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2022年4月21日颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，本书面向义务教育阶段中小学教师、师范生，深入解读、阐释本次课程方案中的新理念、新概念、新实践，该书是教师培训、师范生教学的必备图书。 该书主要内容包括：“义务教育《课程方案》及课标修订的思路及要旨 ”“培养时代新人：育人目标的逻辑起点及价值追求 ”“强化内容与目标的联系，突出重大主题教育 ”“以学习逻辑为主线的课程开发”“彰显实践育人功能，变革育人方”“强化德育课程的一体化设计”“强化非智力因素培养，优化音体美课程设计”“全面落实教育方针，增强劳动课程的育人功能”“面向未来社会的人才要求，单独设置《信息科技》课程”“全面提高国民科学素养，突出《科学》课程的科学价值”“研制学业质量标准，实现“教-学-评”一致性”“更新教育评价观念，健全综合评价体系”“健全课程建设与实施机制，开展课程实施督导”。

“要求一个孩子在游戏之外的某种基础上进行工作，无异于一个蠢人在春天摇晃苹果树而向往得到几个苹果，他不仅得不到苹果，还会使苹果花纷纷落地，本来渴望在秋天得到的果子也就无望了。”（毛颖梅，2010）本书中，游戏活动设计的总目标就是针对特殊儿童七大领域的发展与康复目标，倡导在发现障碍后尽早在游戏中进行教育和训练，给教师和家长提供科学的游戏活动设计的原理与方法，促进特殊儿童达到其最佳的康复水平、减少障碍的不良后果，从而得到全面发展，能够适应社会，成为社会平等的成员。我们认为，从事特殊儿童教育的教师最好早点打消拿着一套教材教几年的念头，面对特殊学生间的巨大差异，任何固定的教材都会捉襟见肘，教师只有学会自己设计课程才能保证教学能随机应变，适应学生。期待特教老师和家长能根据每个特殊孩子的特殊需求设计适合特定孩子的游戏，促进孩子的身心和谐发展。

课程建设是提高高校办学质量的重要抓手，本书较大篇幅涉及高校的课程建设，从理论上探讨了课程建设的方向和可能，从实践上回答了课程建设的途径和成效。本书还对与课程建设有关的其他一些课题，如人才培养、教学管理等，开展了广泛和深入的研究。“同济教育管理硕士论坛”栏目中的一些内容还涉及到其他教育领域的课程建设和人才培养问题。本书内容涵盖面广，理论性和实践性并重，不仅适合在高等教育领域从事教学和研究的人士阅读，也可供关心我国教育事业发展的其他各界人士参考。

第12版《智力障碍：定义、诊断、分类和支持系统》主要内容包括概论、智力残疾的定义、智力障碍的诊断、智力障碍的领域、支持系统、智力障碍的融合方案等。本书在理解、诊断和分类智力残疾结构方面处于领先地位。第12版整合了过去10年的发现和发展，并以系统的方法提出了诊断的操作定义、可选的亚组分类和智力障碍者支持系统的规划。此外，第12版根据过去10年的发展审视了发病年龄的结构，并以一种对该领域的专业人员至关重要的方式改变了这一标准。第12版中的材料以用户友好的方式呈现，比如每个章节的章首语和章末指南，以方便访问和理解。

公费师范生就业政策执行研究

本书是2019年度国家广播电视总局部级社科研究项目《国际视听媒体融合发展趋势及典型案例研究》的研究成果，分别从“海外传媒集团的媒体融合运营”“海外运营商集团的媒体融合运营” “ 海外互联网机构的媒体融合运营”” 海外报业机构的媒体融合运营”“海外终端制造机构的媒体融合运营”五个方面进行阐述，以五大领域的十四个代表机构为典型案例，分析其“融” 的历程，将业务架构、发展规模、融媒体突出的特点、潜在的问题一一指出 ，充分展现了媒体融合运营的历史、现状和特点。

本书系“我们的学习故事”丛书（全三册）之一。 本书即从理论和实践的角度，以北京教科院早教所兼职教研员儿童学习故事研习小组几年来的研习旅程为基础，围绕学习故事的价值观、理论基础、教研练习和教育教学等进行思辨与实践，呈现了学习故事在四个层面——儿童观和评价实践、学习观和教学实践、课程观和课程实践、幼儿园文化——给我们带来的思考和转变。本书还分享了研习小组的老师们在并肩进行的专业理论学习中，在与孩子、老师在一起的幼儿园日常实践中，以及在各种教研和练习中，渐渐觉察与转变自己思维和行为模式的历程。本书为幼儿园贯彻落实《指南》精神，让儿童度过快乐而有意义的童年提供了不一样的视角，也为如何将“学习故事”理念和实践本土化提供了真实生动的实例和经验。

本书适用于中、高、本不同层次职业教育的教师，有助于深入理解如何开展教学改革，建议老师们把本书和《综合学习设计：四元素十步骤系统方法》、《掌握综合认知能力》结合起来学习，这样能够获得更为完整的信息，还可以通过全国高校教师网络培训中心的“四元教学设计工作坊”进行尝试性实践。本书内容分为：第一部分，四元教学设计实施系统方法，以四元教学设计操作阶段及子阶段为框架，提供了各阶段具体实施流程及经验规则；第二部分，示范样例，是教研小组教师开发的课例，基于设计过程呈现了设计的结果，同时揭示了设计过程中的思考；第三部分，设计实践，是推广过程中，参加不同时长培训项目教师完成的初步设计方案，每个方案后面有对设计内容的点评。

本书基于提升高校办学治校效率及为高校内部治理体系及其治理能力现代化提供理论引领和实践指导的目的，从理论探讨、历史与现实梳理、国别经验比较、结构与机制建构、大学章程完善、大学文化建设等维度构建研究框架。研究结论认为，高校内部治理体系创新必须以有利于大学按规律办学治校育人为价值引领，以效率优先、整体设计、民主决策、依法治校为原则，重点解决好构建完善科学高效咨询、决策及其执行的组织与权力框架，确保学术权力与行政权力的有效分离，健全完善大学章程、规范高校决策程序及运行机制，赋予学院提高办学积极性和运行效率的自主权，并强调高校治理能力现代化必须通过高校领导力提升来实现。