本书是“傅任敢作品选”之一，为中国现代教育家傅任敢先生于20世纪30年代所辑清季兴学以来与近代新式教育有关系的58位人物照片和小传的结集，曾连载于《中华教育界》1935年7月至1937年8月各期。涵盖了首先创建整个近代学校制度《奏定学堂章程》之张百熙先生，中国近代式学校同文馆中之惟一科学教授李善兰先生，主稿奏定学堂章程、提倡中学为体西学为用、力行新学之张之洞先生等内容。可帮助读者了解中国现代教育是如何一步一步发展起来的，在这个过程中，有哪些先辈，在什么样的背景下，以何种方式，做出了什么努力和贡献，进而帮助我们反思：我们可以从中学到什么？我们今后的道路该怎么走？等等，具有一定的参考价值。

教学逻辑是教师教学思维和行动的内在依据。本书从动态分析的视角，通过对教师在解决教学问题过程中教学决策的分析，揭示不同发展阶段教师教学逻辑的建构表现、变化特征和影响因素，提出教学逻辑合理发展的标准与对策。

《通识教育评论》致力于呈现中国乃至世界范围内通识教育理论和实践的新研究成果，彰显学术特色，积极关怀实践，鼓励围绕通识教育开展争论和交锋，为高教领域的管理者、教研人员、一线师生以及有志于了解和改进通识教育者提供专门进行通识教育交流的平台，为国内通识教育发展和高教改革贡献力量。

随着高等教育自我化和终身化的发展趋势，大学生自我教育逐渐成为一种显性的、主导的教育形式。它作为人的主体性活动的确证方式，是促使人的现代化的重要途径。本书关注大学生自我教育与人的现代化产生和发展的深层社会原因，注重用理论联系实际的方法分析研判人的现代化进程中的大学生自我教育，在马克思主义认识论的视域下，对大学生自我教育体系、大学生自我教育实现模式及大学生自我教育途径和方法进行研究，这是一种探索性的尝试，有助于确立积极思索、主动求教的大学生自我教育形式的主导地位，进而促使大学生成为有个性和创新性的全面发展型的社会主义现代化新人。

内容简介： 叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他除了创作了大量优秀的小说、散文、童话等文学作品，还创作了谈论教育、学养的一系列文章，在语文教育方面更有杰出的贡献。 《教育就是养成习惯》精选了叶圣陶谈论教育与教学、素质教育、阅读教育、写作教育、家庭教育和学校教育的文章，全面反映了叶圣陶先生的教育思想，让大师的思想穿越时空与我们并肩同行，为我们增添新的智慧与力量。

本书是美国著名社会学家和高等教育研究者尼尔？？J.斯梅尔瑟于2012年在加州大学伯克利分校举行的“克拉克·克尔高等教育系列讲座”的扩展版，讨论了美国当代大学的动态演变过程，首次阐述了美国高等教育历史中的一个变化原则：结构增累。本书第一章提出了关于美国高等教育变化的原则，第二章追溯了这些原则带来的后果，第三章对当代美国高等教育的趋势和主要问题进行了评估和预测。

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进入21世纪以来，国内外学者对于中国教育研究的关注显著提高，中国教育研究走向国际舞台的步伐不断加快，中国教育研究的学术发表及其影响力在国际上呈现上升趋势。本书围绕何谓中国教育研究的国际影响力、中国教育研究如何形成国际影响力、如何评价中国教育研究的国际影响力等三个核心问题展开研究内容，探讨中国教育研究国际影响力的内涵、主要特征及成因，从学术价值、政策意义和实践作用等方面理解中国教育研究的国际影响力。

在教育深入改革的当下，任何一所幼儿园、任何一位教师都是“忙碌”的，但忙碌的结果可能完全不同：有些在忙碌中成长，有些在忙碌中原地徘徊甚至倒退。其关键是：每一所幼儿园、每一位教师是否有不断在实践中构建自己教育哲学的自觉，即“培养怎样的人？”，“怎样培养这样的人？”。教育发展到今天，一位教育者如果仍然停留在“教育思想、理念是专家的事”的阶段，就是不称职、渎职，因为，作为一名教育者，当你与幼儿见面的瞬间，教育就开启了。本书呈现了一位一线教师、一线教育管理者，在三十年教育实践中不断构建教育哲学体系的过程，不断明晰自己儿童观、教师观、教育观的过程。它既呈现了一种教育思想：生长教育。也为广大一线教育者如何在日常教育中构建教育哲学体系提供了一种可能性路径。

看了《“输”在起跑线上的哈佛男孩》后，很多人认为于智博的成功是因为良好的美国教育挽救了他，但是真相并非如此，教育从来都不是极端的过程。于智博的父亲用身教代替言教，以自己的言行为表率，和孩子一起成长为男人，我们国家的脊梁。