作者从事基础教育工作二十余年间不断叩问自己：每天忙碌工作，真正的意义到底是什么？有个声音越来越清晰：为学生的终身发展，打一点扎实的身心、学业基础，养成一些终身受用的良好习惯！如果因我的思考和实践，学生的内心逐渐温厚明亮，身体愈发活泼有力，身心多一点蓬勃向上的力量，内心就会有一种特别愉快的景象，生活也因此“亮堂”了很多；反之，如果教育只在学生成长的枝枝节节上努力，于他们的未来缺乏真实、可持续的意义，这样的工作容易让人觉得无趣。人性皆善，而觉有先后，智仁勇三达德，蕴含在每个人的心中。我认为，在学生生命成长的启蒙教育阶段，引导他们康强体魄、纯洁心灵，养成良好的习惯，打下美好的人生底色，是小学教育最重要的事。

教学逻辑是教师教学思维和行动的内在依据。本书从动态分析的视角，通过对教师在解决教学问题过程中教学决策的分析，揭示不同发展阶段教师教学逻辑的建构表现、变化特征和影响因素，提出教学逻辑合理发展的标准与对策。

儿童文学的主体即是儿童，是一种表达儿童情感，能满足儿童成长中的道德教育需求的文学样式。在阅读儿童文学的过程就是儿童融入文本环境的过程，儿童可与作者笔下的形象鲜明的角色产生对话，同时实现自发性的道德教育。而此时的教育者们就要承担起“向导”的职责，充分利用儿童的发展规律，主体意识和儿童文学中的道德价值，为儿童营造一个良好的德育环境。本书作者是“童书育儿法”创始人。书中从儿童文学德育资源概述、儿童文学德育价值及其在品德形成中的作用机制研究、儿童文学资源的德育应用、儿童文学德育资源开发和应用的保障四个方面探讨儿童文学与儿童德育的关系。

在落实新时代立德树人根本任务的背景下，有效加强区域文化教育与德育的融合、构建区域特色的德育课程体系成为新时代德育实施的突破与创新。本书以区域德育课程体系建构为出发点，融合区域文化教育特色，着重从物型课程记忆、仪式课程记忆和功能课程记忆的三重课程记忆维度构建区域德育课程体系，实现“学校记忆——教育记忆——文化记忆”的体系建构。以此为基，本书详细阐释了学校记忆的具体内涵与实施路径，并进一步梳理了物型课程记忆、仪式课程记忆、功能课程记忆的内涵、功能与实施路径，为区域德育课程体系的建构提供现实参考。

本书是一本基于初中科学的STEM教育的研究专著。全书紧扣初中科学教学内容，按照问题驱动、支架学习、设计制作、测试评价、改进完善学习流程组织编写，共有25个项目。具有原创性、科学性、拓展性、可操作性等特点，能有效弥补现行科学教材的不足，促进学生科学核心素养发展。

“教育性对话”概念的提出，正是为了修复师生之间断裂的对话关系和教育性关系，把教育性与对话有机结合起来，建立师生之间的教育性对话关系。近年来“教育即对话”“教育学首先是关系学”的观点在教育界甚是流行，本书试图从师生对话的教育现象出发，回到对话、关系的原点，回归教育的原点——教育性，基于关系理论建构教育性对话的概念与模式，探索真正适合于教育领域的对话理论与实践。

内容简介： 叶圣陶先生是我国当代卓越的文学家、教育家，他除了创作了大量优秀的小说、散文、童话等文学作品，还创作了谈论教育、学养的一系列文章，在语文教育方面更有杰出的贡献。 《教育就是养成习惯》精选了叶圣陶谈论教育与教学、素质教育、阅读教育、写作教育、家庭教育和学校教育的文章，全面反映了叶圣陶先生的教育思想，让大师的思想穿越时空与我们并肩同行，为我们增添新的智慧与力量。

暂缺简介...

2020年12月11日至13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京举行，主题为“营造教育新生态”。本届年会有六大亮点：一是聚焦热点，关注未来。2021年是“十四五”的开局之年。人们期待教育新生态，营造教育新生态将成为未来中国教育发展的重点。二是大咖云集，思想代领。诺贝尔奖获得者，来自联合国教科文组织、经济合作与发展组织的官员，以及中国有影响力的教育家，围绕“营造教育新生态”发表精彩纷呈的演讲，用思想代领未来。三是话题丰富，内容过瘾。连续三天，“教育夜话”“教育大家谈”，主旨演讲，八大主题论坛，使本届年会内容丰富多彩。二十多位著名专家，十一位大学校（院）长，十位教育局局长，十二位中小学校长等六十余位演讲嘉宾从多维度解读教育，集智共商，精彩纷呈。四是重磅报告，立德强心。两支精英团队，历时一年，坚持问题导向，呈现两个重磅论坛研究报告，剖析德育现状，培育坚强心灵。五是形式创新，线下线上。本届年会采用线下为主、线下线上结合的方式进行，北京设线下主会场和三个分会场，网络链接国内外智慧大脑。六是媒体矩阵，覆盖传播。传统纸媒、网络媒体和自媒体助阵，庞大的媒体矩阵，全方位传播，成就教育界的年度盛会。

青少年是国家的未来、民族的希望。以习近平总书记为核心的党中央始终高度关注青少年的制度自信教育，在多个场合强调“要加强制度宣传教育，特别是要加强对青少年的制度教育”，强调“要把制度自信教育贯穿国民教育全过程，把制度自信的种子播撒进青少年心灵”。本书拟聚焦青少年这个重要群体，立足新时代，从理论与实践角度回答“为什么要开展青少年制度自信教育”以及“如何有效开展青少年制度自信教育”两个关键问题：从制度自信教育的概念与内涵着手，阐述制度自信教育的理论基础与价值意蕴；并结合当前我国青少年制度自信教育的有效经验与面临挑战，探索构建青少年制度自信教育的内容体系、实现理路与保障体系。