玩教具在幼儿园的各项教育活动中都是不可或缺的。恰当地运用玩教具能够技法幼儿的求知欲，提高幼儿的学习兴趣，在预定的教学目标下引导幼儿参与其中，从而收到良好的教学效果。玩教具对于幼儿的身心发展有非常重要的作用，能促进幼儿的感知力、语言能力、直觉能力、动作技能和技巧的发展，培养幼儿的注意力、想象力和思维能力，开阔其视野，激发其愉快的情绪，培养其良好的性格和品质。本套教材以学前教育专业当前的学科设置为基础，遵循美术学科的特点，强调理论与实际并重，既易于讲授，又注重学生能力培养。教材体例编排严密，知识结构全面系统，内容上突出各学科的重点、难点，指导性强；表述上逻辑清晰，深入浅出，并辅以丰富的、有学习和示范作用的图例，切合教学实际。

本教材始终贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的现代职业教育理念，以学前教育学、学前心理学为理论支撑，根据幼儿园教师的岗位特点和教师职业技能形成的规律，设计了幼儿园教师保育技能与实训、幼儿园教师教育教学技能与实训等7个模块32个项目的技能实训内容，突出模块化和项目化，以技能训练为目标，以实践应用为落脚点，旨在全面提升学前教育专业学生的岗位职业能力。学前教育专业的学生通过系统的实践训练，能够具有较高的职业道德水平，能够较好地掌握幼儿保育、教育教学、环境创设、媒体制作和运用、艺术创作、语言表达、职业规划等方面的职业能力。本教材适用于普通高等院校、师范院校、高职高专学前教育专业的学生，也可用作幼儿园教师职后培训教材。

《的“三维”深度学习》主要内容包括：社会存在与社会意识的辩证关系、我国社会主义改革的根本目的、人民群众是历史的创造者、坚持群众观点和群众路线、人的价值的内涵及其评价、价值观的导向作用、正确的价值判断和价值选择、创造与实现人生价值等。

本书紧扣*新考试大纲，按照7天划分课时，分析*新考点，提炼重要考试知识点，摒弃教材中的无用知识，以帮助读者用较短的时间、高效地掌握考试重点，从而顺利通过考试。本书包括同步辅导及强化练习，将相关考点进行细化，精心提炼章节知识点，并对考点进行详细分析和讲解，同时配有相应的习题，使学生进一步巩固相关内容，提高复习效率，充分理解考点，真正做到有的放矢；全真冲刺模拟题，给学生一个全真测试的学习环境，试题贴合考试真题，使学员在考前能对考试的重点、命题趋势、答题技巧有一个全方位的检测，从而提高考试的通过概率。本书配有同步复习APP，给读者应考带来全新的体验，使用手机也可以完成备考，APP提供考点精讲、考试指南、*新考纲、模拟真题、历年真题及解析，从而可以满足不同备考方式的读者需求，为读者应考提供便利性。

《向经典致敬：6位教师对话教育先哲结集了六位一线名师阅读教育大师经典的精彩文章，分别从三个方面呈现：一是总结、回顾自己研读经典著作的心路历程；二是结合阅读心得以及现实教育状况等写一封信给大师，与教育大师隔空对话；三是摘录大师经典语录。为广大教师基于当下教育现状，进一步了解、研究大师之作开辟了一条路径。

为了培养学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读思维品质，《行知工程精彩课堂系列：小学生阅读素养的提升策略》作者提出了预测、联结、提问、图像化、摘要、推论、整合、监控理解等八种基本阅读策略，并结合不同年级的学生特点、阅读目的、文本类型分别进行指导，建构新的阅读课堂模式，探索新的阅读评价模式，对提升一线语文教师阅读教学能力有着很强的指导作用。

《做一个有研究力的教育者》根据每篇文章主题的不同，全书内容共分为八部分，即“第一篇：力量内省、自我研究；第二篇：亲历实践、叙事研究；第三篇：聚焦课堂、课例研究；第四篇：针对现象、调查研究；第五篇：关注评价、考试研究；第六篇：筛选问题、课题研究；第七篇：精读细品，教材研究；第八篇：问题解决、解题研究”。每篇文章均注明了原载出处。期待本书的问世，能给教师带来思考和触动，在专业成长道路上越走越远。

技术本科院校是伴随着我国高等教育大众化进程的推进，顺应产业升级发展需求而诞生的一种以开展本科及以上层次技术教育为主的高等院校。作者从自身工作实际出发，放眼国际，着力分析了当前我国技术本科院校所处的内外复杂环境。从实际问题出发，提出了本科院校发展的战略研究的必要性，为寻得技术本科院校发展战略的全球依据，分别对我国台湾地区科技大学、印度技术学院等的发展战略进行了比较全面的分析，从而提出了对我国大陆技术本科院校发展的战略选择和实施建议。

《教师教育系列教材·有效教学研究丛书：中小学信息技术课堂学习与课例研究》是教学研究与参考类书籍。针对信息技术课程内容层叠、涵盖面广、版本复杂、知识螺旋式上升的特点，胡玉娟创新设计了以信息技术课程指导纲要的模块为主线、涵盖多年级多学段进行交流探讨的写作体例。全书共8个部分，包含“信息技术学科课堂学习与课例研究概述”“‘信息技术初步’模块课堂学习与课例研究”“‘操作系统简单介绍’模块课堂学习与课例研究”“‘计算机画画’模块课堂学习与课例研究”“‘文字处理’模块课堂学习与课例研究”“‘网络应用’模块课堂学习与课例研究”“‘多媒体制作’模块课堂学习与课例研究”及“‘Logo语言与机器人’课堂学习与课例研究”。除第1、第8单元外，每部分从“学业标准要求”“小学信息技术学习关键问题及指导”“中学信息技术学习关键问题及指导”“小学信息技术课例研究”及“中学信息技术课例研究”五个方面进行了交流性研讨。

《先学后教课堂教学模式典型教学课例研究》是以新课程理念下课堂教学的有效性为前提，以总结、研究教师教学技能及其训练的内在发展变化为宗旨，以教学过程为线索，在介绍先学后教教学模式基本理论的基础上，重点研究主干学科的典型教学课例，并进行评析。主要章节包括：先学后教教学模式的基本理论、语文先学后教教学模式的典型课例研究、数学先学后教教学模式的典型课例研究、英语先学后教教学模式的典型课例研究以及思想品德先学后教教学模式的典型课例研究，等等。书稿基本已撰写完成。表后附《先学后教课堂教学模式典型教学课例研究》的典型教学课例模式。《先学后教课堂教学模式典型教学课例研究》适应高等师范院校教师教育课程改革趋势，适我国基础教育改革有目的、有计划地训练和提高高等师范院校学生的课堂教学技能，引导他们将教育理论知识和学科专业知识有效地转化为具体的课堂教学能力，提高职业应聘能力的需要。