传统的回归模型，只能分析一果多因的联系。结构方程模型，不仅可以分析（显变量或潜变量）多因多果的联系，还可以包含既是因又是果的变量，它们在因果关系中起中介作用。还有一种变量则影响因果关系，对因果关系有调节作用。在应用中，调节变量与中介变量容易被混淆。如何正确区分调节变量与中介变量，如何估计和检验中介效应和调节效应，是心理、行为、教育、社会、经济、管理、市场等领域研究工作者感兴趣的问题。 本书是研究调节效应（或交互效应）和中介效应分析方法的专著，读者对象是有关专业研究人员、应用工作者和研究生。本书从介绍矩阵知识开始，然后从协方差分析的角度介绍结构方程模型，重点是论述调节效应（或交互效应）和中介效应的基本概念、统计原理、估计和检验方法及其在社会科学研究中的应用。两种效应模型都拓展到多水平数据分析，调节效应模型还拓展到追踪数据分析。对所用的模型，提供了SPSS操作步骤（显变量情形）或者Mplus和 LISREL程序（潜变量情形）以及结果解释。

《高职教育供给侧改革研究》基于供给侧结构性改革的视角，探索市场要素驱动高职教育供给侧改革的推进策略。从源头上提高教育资源优化配置效率，促进人才的需求端与供给侧协调共振，良性互动；突出人才供给重点，增强人才供给方向对需求变化的针对性：切实提升高职教育对经济社会变革的前瞻性、适应性与有效性。《高职教育供给侧改革研究》重点分析了供给侧改革视域下高职人才培养模式改革、高职教育专业供给侧改革、高职教学供给侧改革、高职创业教育供给侧改革、高职教育校企合作供给侧改革、高职教育培训供给侧改革的基本现状与存在的主要问题，并积极探寻其具体的改革实施路径．以有效提升高职教育供给端的质量、效率和创新性，促进我国产业转型升级并迈向全球价值链中高端，为经济社会高质量发展提供多样化、多层次、高素质的技术技能型人才支撑。

《共享与再生：新型教与学资源建设》共分四个部分，第一部分以“共享与再生”为视角纵向介绍新型教与学资源的概况；第二部分探讨指导新型教与学资源建设的理论依据及技术、政策支持；第三部分分析当前精品资源共享课、精品视频公开课、微课、慕课、数字教材等新型教与学资源建设存在的问题，以“共享与再生”为视角，提出新型教与学资源建设中资源建设步骤、资源服务绩效评价以及资源组织与管理的基本思路。通过实例分析，阐述新型教与学资源应用策略；第四部分提出新型教与学资源共建共享机制。

《义务教育均衡的城乡统筹：基于云南的市域研究》是云南省哲学社会科学研究基地重点项目“云南统筹城乡义务教育资源均衡配置对策研究”（JD2014ZD08）的主要研究成果。《义务教育均衡的城乡统筹：基于云南的市域研究》遵循马克思主义基本理论，运用“从定性到定量综合集成法”“人地关系地域系统理论”等方法和理论，从空间尺度和时间尺度两个方面研究了省属市域义务教育资源的城乡差异及均衡调控问题，并提出了统筹推进区域城乡义务教育均衡发展的对策建议。

《师道》较为真实地反映了20世纪70年代末至21世纪初教师，、学生、农民、机关干部等社会各行业人员的生活百态，尤其生动细腻地描写了教师的生活，描写了他们物质匮乏，却精神自足、自得其乐的生活状态。以兰亭为代表的优秀人民教师，他们用自己的人格去塑造学生的人格，用自己的知识为学生播种知识，用自己的激情去点燃学生的激情，用自己的活力与智慧培养学生的创新精神。《师道》既是对教育工作者个人情怀、抱负的抒发，也是对教师热情奉献、不计得失的高贵精神的写照。

本套书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。他们的多数在当年是普通生甚至“问题生”，但李老师认为每个孩子的花期不一样，他呵护、尊重、引导孩子们，体现了爱心教育、民主教育、平民教育的温度和光彩。如今，当年的孩子已长大成人，成为医生、教师、足球教练、摇滚歌手、火锅店老板、公交车司机、打工仔、大学教授、科研工作者、飞行员、空姐、作曲家、企业家、校长……他们在各自的行业里绽放光彩，让李老师为之感动和骄傲。他们以亲身经历阐述了当前基础教育的功过得失，并庆幸在自己成长的关键时段有李老师陪伴，很多同学有“如果没有你，我会怎么样”的感慨。36个故事演绎了教育的各种可能，体现了李镇西班主任工作的炉火纯青、思想教育的出神入化、对教书育人的深度思考，以及对自己教育失误的反省和修正。他警醒自己，提醒同行：善待孩子，耐心陪伴他成长，相信他的未来有101种可能！

《为什么我的青春期孩子不和我说话》为父母们提供了与青春期孩子保持良好沟通，进而实现给孩子引导和支持的沟通和教养方法，包括来自**青少年教育专家的养育理念和方法；来自其他青春期孩子和父母的经验与教训分享；来自青春期相关研究的科学支持。如何养育青春期孩子，也许没有标准答案，但约翰？科尔曼给我们提供了行动的指南；书中大量案例均来源于真实的访谈，父母们遇到同类问题可以借鉴参考；来自青少年教育专家和其他父母的有用建议，也会提供方向和参考。有理念、有案例、有方法，让这本书在同类书中脱颖而出。

提升孩子的情商，其实就是让孩子意识到目前自己是什么情绪，如何掌控住这种情绪，简而言之，就是提升情绪管理能力。父母要为孩子情绪与行为划清界限，允许孩子有任何情绪，但有些行为却是不能接受的。 本书主要针对如何提高孩子情商进行了详细阐述，通过描述儿童成长特点，总结出一系列提高孩子情商的有效方法，诸如对孩子焦虑、抑郁、恐惧、攻击行为、社交不良等进行干预，从而提升孩子情绪管理能力。

注意力是否集中对学习和做事的影响每个人都知道，然而注意力不集中却是现实中很多孩子都存在的问题，家长只有从小注意对孩子注意力的提升训练，才能真正挖掘孩子的天赋和潜能。 本书是一本家庭教育类书籍，从家长们的教育烦恼——孩子注意力不集中出发，阐述孩子注意力问题产生的原因，并从八个方面给予强化训练，帮助家长更好地培养孩子对学习做事的专注力。

我们正处在一个前所未有的时代。信息大爆炸，物质条件也远远超出了从前任何一个时代。与此同时，我们面对的世界也愈发复杂，形形色色的人，各种各样的问题。我们的孩子将要面临的，是与我们完全不一样的生活。这也意味着，我们无法再延续父辈对我们的教育方式，复制到我们的孩子身上。在这样的背景下，孩子自身的“核心能力”就显得尤为重要，它们将会在未来的道路上，直接或间接转化为孩子的竞争力。了解孩子成长过程中的“黄金法则”并在培养孩子的过程中实践这些“黄金法则”，才能让孩子更好地成长！这本书将会带您走近这些“黄金法则”。我们将从安全感、幽默感、创造力、语言表达能力、亲子关系、内心矛盾等方面，按照孩子心灵成长的需要，与您分享培养孩子强大内心的经验，塑造孩子爱己爱人的品格。