《家长工作锦囊》是由一直致力在内地推广脑瘫儿童康复引导式教育工作的项目顾问、香港康复专家郑毓君博士组织编写，参与编写的既有项目机构，也有内地从事引导式教育的其他康复机构的人士，这些内容都来自他们多年的亲身实践和工作总结，力求内容实用、可借鉴。

《功能性行为评估及干预实用手册（第三版）》的大部分内容在专门讨论干预策略，这些策略是基于功能性行为评估（functional behavioral assessment），而不是功能分析（functional analysis）。功能性行为评估指的是一种广泛收集信息的过程，用来帮助理解问题行为发生的情境以及建立有效的支持计划。功能分析则是一种对维持问题行为的环境变量进行实验操控的过程。这两种方法中包含的术语和策略在《功能性行为评估及干预实用手册（第三版）》中会有详细的论述。

上课坐不住，写不好字，完不成作业，注意力不集中……你的班上有没有这样的学生？日常教学和班级管理已经够让人烦心的了，还要照顾这样的学生……叫家长？罚站？换工作？不如来跟专业的作业治疗师学习经过无数和你一样曾经崩溃至极的老师们使用过的方法，让你得心应手解决每一个令人烦恼的问题。《融合教室问题行为解决手册》的作者根据多年的一线工作经验，总结出针对不同类别问题行为的解决方案，帮你成为更优秀的老老师。

系不上扣子，分不清左右，狼吞虎咽地吃东西，早起赖床……你的孩子是不是也常常会出现这些问题？每天的生活总是这样令人疲惫不堪，每个问题行为都让人无法忍受……把孩子扔了？塞回去？送人？不如来跟专业的作业治疗师学习经过无数和你一样曾经崩溃至极的家长们使用过的方法，让你的“小魔鬼”变成心目中的“天使”。《日常生活问题行为解决手册》旨在帮助父母在家庭和日常的生活中找到更多实用的问题行为解决方案，做淡定、智慧的家长。

擅自离开教室，体育比赛输不起，情绪失控……你的学校里有没有这样的学生？无论在课堂上还是在校园中，这样的学生总是很麻烦……找家长？送去咨询？退学？不如来跟专业的作业治疗师学习经过无数和你一样曾经崩溃至极的老师们使用过的方法，让你得心应手解决每一个令人烦恼的问题。《融合学校问题行为解决手册》旨在帮助教师和学校管理者有效地解决特殊儿童在学校环境里、在不同的时间段可能会出现的问题行为，成功地晋级为教育的多面手。

《特殊需要儿童的地板时光：如何促进儿童的智力和情绪发展》一书结合了斯坦利·格林斯潘博士（Stanley I.Greenspan，M.D.）和塞蕾娜·维尔德博士（Serena Wieder，Ph.D.）两人多年来在儿童发展领域的研究成果和临床经验，适用于孤独症、广泛性发育障碍、语言发育迟缓、唐氏综合征、脑瘫、注意力缺乏障碍等各类特殊需要儿童。《特殊需要儿童的地板时光》首先介绍了如何通过特殊需要儿童身上的诊断标签，分析每个儿童的个体差异，包括孩子在成长发展中的优势和劣势。其次，详细说明了如何帮助孩子掌握核心发展里程碑，并提出促进情绪和智力发展的具体方法。书中详细介绍了格林斯潘博士开发的“地板时光”方法——家长和临床医师通过游戏互动的方式，帮助儿童逐渐攀登发展阶梯，并掌握之前认为特殊需要儿童无法实现的创造性和抽象性思维。书中提供了大量翔实的案例，深刻反映了特殊需要儿童家庭所普遍面临的压力，以及各个家庭采用有效方法后对孩子及整个家庭带来的积极影响。《特殊需要儿童的地板时光》以作者二十多年来有关发展障碍的研究成果和临床经验为基础，帮助父母摆脱孩子诊断标签的限制，了解每个孩子的特别之处，并给予对儿童发展和学习的深刻理解，详细介绍了如何促进儿童掌握这些生命中重要的发展里程碑。《特殊需要儿童的地板时光》详细介绍帮助儿童掌握这些发展里程碑的特别方法，内容包括：地板时光；方法一：注意力、互动参与和亲密关系；方法二：双向沟通；方法三：感受和想法；方法四：逻辑思考；增强以生理为基础的信息加工能力；睡觉、如厕和其他挑战；特殊需要综合征。第三部，家庭、治疗和学校：说明了如何在家庭、治疗以及学校中满足孩子的这些特殊需要，内容包括：婚姻关系挑战；家庭挑战；系统的治疗方法；学校和其他孩子；我们对孩子的期望。

《云教室建设与应用研究》基于“互联网+”大学的远程教育供给侧转型与变革，提出“云+端+物联网+人工智能”的云教室技术架构，阐述了云教室系统的集成设计、共建机制和管理模式，以及云教室终端、运营服务平台和云视频平台等实践探索过程与建设成果。云教室是信息技术与远程教育深度融合的典型应用，可实现学习者、教师和各级教育机构的互联互通，实现网络教师团队或跨地域大教研室的组建，实现优质学习资源的共建共享，有助于解决我国远程教育领域面向边远贫困地区提升其信息化水平和共享优质教育资源的问题。《云教室建设与应用研究》融入新应用案例和数据，展现了云教室在促进教学模式创新发展、推动教学管理模式创新、实现教学业务流程再造、助力开放大学质量提升工程等方面取得的成就，彰显了信息技术助力“三区三州”、援疆援藏及“长征带”等教育精准扶贫工作的实践探索成果。2020年春的新型冠状病毒肺炎疫情期间，开放大学体系利用云教室系统完成了两千多场教学直播活动，响应了教育部“停课不停学”的号召，云教室在全力保障在线教学和远程办公方面发挥了重要作用，为基于互联网的大规模互动教学提供了解决方案和成功经验。

《高阶思维诊断与精准教学干预研究》系全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“基于大数据高阶思维发展诊断的精准教学干预研究”（课题编号：DCA180323）的重要成果之一。《高阶思维诊断与精准教学干预研究》以创新人才的重要品质高阶思维作为切入点，通过大数据环境的创设，对高阶思维的知识、能力、品质以及情感体验过程的认知诊断，精准教学目标的设定，资源开发及干预过程、机制与策略的实践研究，反思性评价，更好地促进对高阶思维发展效果的评价和监控。《高阶思维诊断与精准教学干预研究》展示了高阶思维诊断中大数据的重要性和可能性，利用大数据的预测功能，构建了大数据下高阶思维评价指标和精准教学干预策略的实施方案，以满足学生高阶思维发展水平的适配性，使教学决策更为精准，为当前国内高阶思维教学中缺乏基于大数据的高阶思维诊断与精准干预提供借鉴。《高阶思维诊断与精准教学干预研究》通过行动研究和微观发生法等综合研究方法，与一线教师共同探索精准教学干预的策略和推行机制，最终形成了课程情境下创新人才培养的设计方案，为大数据下高阶思维发展、评价与教学干预提供了鲜活的案例和经验，有助于学校日常课堂教学的优化和改革，把学科核心素养和高阶思维能力培养落到实处，为突破大数据下思维评价与教学干预应用困境提供理论支持和可供参考的实践模式，有助于推进创新人才的培养。

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《混合语言学习：国际创新实践展望》汇集了与混合语言学习相关的研究和实践探索成果，展示了13个国家（英国、日本、加拿大、美国、西班牙、瑞典、中国、新西兰、阿根廷、哥伦比亚、土耳其、波兰和阿拉伯联合酋长国）41位作者提供的多元化的混合语言学习解决方案，有助于读者从多角度思考和吸纳各国在实施线上线下语言教学方面的宝贵经验。优化混合学习方法和策略，利用技术和学习环境的融合，通过改进真实资源的获取方式、交流平台、情境学习活动和创新语言模型，提供有意义的学习方法和策略，从而促进课堂内外的语言实践，提高混合语言学习研究和实践的可持续性，为外语教师、研究者、教学设计人员以及其他对混合语言学习感兴趣的读者提供实用的资源和策略。强调以学习者为中心的教学原则，指出成功的混合语言学习注重培养学习者的自主学习能力，进而为有意义的互动和协商创造机会，指出应结合课堂内外的学习来加强学生之间的互动和交流，指出了混合学习的多个维度，并列出了混合学习研究中常见的维度。突出了案例的示范作用，描述了如何通过非正式学习扩展混合式语言学习，探讨了Edmodo和Facebook等社交媒体工具是如何被用来增强正式课堂活动的，讨论了在中学和高等教育第二语言教学中多模态框架和文本教学和研究的潜力，着重介绍了增强现实技术在创设基于情境的混合语言学习环境中的重要作用，提出了将理论框架与数据驱动的学习分析结合起来，以识别有特定问题的学生，并对课程结构和活动进行微调的策略。