新一轮综合高考改革以促进公平为重要价值导向，但在实施过程中依然存在公平性质疑，利益相关者对优质教育资源的诉求成为矛盾焦点。《新高考公平性及其实践路径研究》以浙江和上海等离考综合改革试点省份为案例，从地方教育行政部门管理者、高校招生部门管理者、中学校长和教师、学生等利益相关群体的视角来评价新高考的公平性，可以为高考改革的政策调整提供策略选择。

黄宗羲，浙江余姚人，与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家，有“中国思想启蒙之父”之誉。《审思与启迪：黄宗羲教育思想新探索/教育薪火书系·第一辑》展示了黄宗羲波澜壮阔的传奇人生，从百折不挠：波澜壮阔的传奇人生，经纬天地：黄宗羲的人才观，痛定思痛：黄宗羲的民主教育思想，水归一源：黄宗羲的通识教育思想，学行合一：黄宗羲的实践教育思想，追源溯流：黄宗羲的创新教育思想等方面详细论述的，重点介绍了其“建功立业”“经世实用”的人才观；反对君主专制的民主教育思想；提倡“绝学”的通识教育思想；学贵履践、力学致知、学贵适用、即知即行的实践教育思想；学贵**、返本求真、质疑与辩难的创新教育思想。语言通俗易懂，引文翔实。

《中国高等教育评论》以“创新高等教育基本理论，探寻高等教育发展规律，研讨高等教育重大问题，深化高等教育体制改革”为主旨，探讨中外高等教育研究的前沿问题。《中国高等教育评论（第12卷）》为潘懋元思想研究专辑，包括对潘懋元教育思想的理论来源、宏观结构等的研究。

《潘懋元学术思想研究》主要探讨潘懋元先生在高等教育体制改革、大学生素质教育、大学教师发展、比较高等教育、民办高等教育、高等职业教育、高等教育管理、高等教育可持续发展、高等教育大众化、高等教育史学等方面的一系列独到见解，力争构建其较为完备的高等教育思想体系，充分发挥其带领性、指导性、前瞻性和**性的重要功能。

与清华大学同龄、同盟会会员符聘卿亲自创建的的戈平小学，迄今已有100多年历史。一个多世纪以来，这座久居宣威西泽山村的小学，在不同的历史时期，培养了无数很好学子。他们进入更高学堂，或走向社会，有的成为为社会贡献的中坚力量，有的成为某个领域的杰出人物，成了戈平小学引以骄傲的学生代表，对后世产生着积极的影响。历史跨入新的时代，戈平小学承前启后，继往开来，在教育战线上不断谱写新的篇章。《书香百年》以文学的手法记录历史，书写小学100年来走过的岁月，旨在庄敬历史，启迪后人，继续书写美好未来。

《仁术兼修 知行合一：地方综合性高校医学人文教育模式研究（套装共3本）》是绍兴文理学院历经12年实践探索形成的地方综合性高校医学人文教育理论成果。该成果构建了纵向序贯的人文课程体系和阶梯递进的人文实践模式，建立了立体多元的人文学习资源，形成了多主体、多维度、动态性的人文教学评价机制，搭建了高校、医院、社区“三位一体”的人文教育平台，解决了医学人文教学在人才培养中的嵌入方式，构建了显性和隐性相结合的医学人文课程体系，建立了医学人文教学与专业教学的贯通机制，促进了医学生职业道德、人文素养和专业技能的显著提升。

大学场域与学习惯习的交互建构，生成了大学生学习实践的动力机制。科层型场域与常规性惯习导致大学生学习的结构主义视角以压倒性优势钳制了存在主义视角，反映在现实层面上，大学教育的“育人”宗旨被“制器”所代替，“以文化人”理念被“以识造物”所代替。基于此，《学习型场域与反思性惯习的交互建构：大学生主体性学习研究》力图从形式理性与实质理性辩证关系出发，以学习型场域的结构重塑与大学生反思性惯习的策略建构作为突破口，探索大学生主体性学爿与发展的系统生成路径。

《移动互联网时代高校思想政治教育路径研究》主要对移动互联网时代高校思想政治教育路径的相关概念进行梳理界定，研究其特征原则，进行现状调研，分析其影响因素，加之对典型案例的实证和长效机制的探寻，使移动互联网高校思想政治教育路径创新的相关对策得以真正实现对症下药，为大学生的健康成长和全面发展提供重要的理论依据，有助于提升高校思想政治教育质量。《移动互联网时代高校思想政治教育路径研究》彰显了高校思想政治教育的与时俱进，契合了教育对象的新特点，增强了高校思想政治教育实效性，具有较为广泛的范式参考价值和模式借鉴价值。

《管理创新与“双**”建设》由四十多篇与高等教育和高校管理有关的研究论文集合而成。其中，部分论文对我国在建设世界**大学和**学科过程中，在教育理念、学科建设、思政建设等方面迫切需要解决的理论和实践问题进行了研究；还有部分论文结合高等学校管理水平提升及机关作风建设活动的要求，以“强作风、增效能”为主题，从机构设置、人才队伍建设、教务管理、资产管理、校园文化建设等不同角度，对推进高校机关作风建设的长效机制和可行路径进行了探讨。《管理创新与“双**”建设》内容涵盖面广，理论性和实践性研究并重，适合从事高等教育研究和管理的人士阅读，对其他关心我国高等教育事业发展的人士也有一定的参考价值。

道德教育事关学生的成人成才，而当前道德教育的效果却并不理想，我们有必要借助列维纳斯的他者伦理重构道德教育。犹太裔法国哲学家列维纳斯的他者伦理，是一种以他者为取向的我为他者负责的责任伦理，该理论对于我们重构道德教育的目标指向、道德教育的方式方法、道德教育中的师生关系，从而调动教师为学生负责的积极性，让教师积极地担负起学生成长、成人的责任，颇具积极的现实意义。《他者伦理视野中的道德教育》是关于研究此的专著。