本书为陶行知教育小故事合集，由三十多个小故事和故事点评组成，着力反映陶行知先生“生活教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育理论理念，陶行知先生“爱满天下爱”“捧着一颗心来，不带半根草去”“敢探为发明的新理，敢入未开化的边疆”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的大爱精神、奉献精神、创造精神、求真精神，也反映了成都各中小学校校长（园长）学陶师陶的新发展与新成就。好故事寓有大道理，不仅能够打动人、说服人，还能启示人和引导人。本书集实用性、宣传性、资料性、教育性为一体，有助益家校教育、学生提升自我。

《为什么我的青春期孩子不和我说话》为父母们提供了与青春期孩子保持良好沟通，进而实现给孩子引导和支持的沟通和教养方法，包括来自**青少年教育专家的养育理念和方法；来自其他青春期孩子和父母的经验与教训分享；来自青春期相关研究的科学支持。如何养育青春期孩子，也许没有标准答案，但约翰？科尔曼给我们提供了行动的指南；书中大量案例均来源于真实的访谈，父母们遇到同类问题可以借鉴参考；来自青少年教育专家和其他父母的有用建议，也会提供方向和参考。有理念、有案例、有方法，让这本书在同类书中脱颖而出。

该书集中展示了中央民族大学苏教授及其团队近些年来在双语教育问题上的研究成果。全书分为三个部分，第一部分对民族地区双语教育问题进行了理论分析与政策梳理；第二部分是在田野调查的基础上，全面展示了民族地区双语教育的发展现状及面临的主要困境和问题，并据此提出对策与建议；第三部分主要分析民族地区双语教育中的师资、教材、教学等问题。全书内容翔实，数据可靠，结论可信，不仅丰富了我国民族地区双语教育问题的研究范式和理论框架，而且能直接为国家有关部门制定适切有效的指导性政策文件提供参考咨询，有利于民族地区教育质量的提升。

本书是马戎教授主编的21世纪中国教育问题丛书的一本，由5篇论文组成，这5篇论文都紧密围绕一个主题，即近代以来我国私立大学的创立与改革开放后民办大学的发展历程。第一篇是黄志岳的《兴衰之间：中国近代私立大学生长机制研究》，对民国时期私立高校的发展历程进行一个系统的梳理与分析，对于我们思考今天的中国民办教育的体制创新和办学特色能够提供一些有益的启示。 第二篇是罗守峰的《民办高校何以陷入困境：关于我国民办高校合法性的，力图通过对民办高校的个案调查和深度访谈描述民办高校的创办及发展历程，当年许多体制改革的“突破点”在今天仍有启发意义。第三篇是王传松的《中国民办高校招生：制度约束下的运作机制研究》，通过实地调查来分析北京市各民办高校在招生工作中运用的具体方法以及由此产生的各种现象。第四篇是王卫城的《政府、市场和社会网络：民办高校毕业生就业研究》，通过对实际运作过程的讨论来分析民办高校改善毕业生就业的基本策略与方法。第五篇是邹汉歌的《制度环境中民办高校的组织转型——过程、机制与实践逻辑》，以北京市4所民办高校为个案，具体分析了各校在环境和政策制约下出现的组织转型进程。

《当代中国教育学术史：教育政策研究》通过学术史梳理，对国内在教育政策研究这一领域近七十年（尤其是近四十年）的发展历程进行较为全面、充分和客观的回顾和总结。书中将对既有的教育政策研究文献进行梳理和挖掘，叙述、分析教育政策学这一学科在过去数十年间主要的研究问题、思想观点、不同见解之间的争论以及研究进展。

以日本学前教育中的游戏为研究对象，本书内容既包含日本学前教育的基本理念、教育方法和内容，也涵盖与教育理念、方法和内容紧密相连的教育课程和教师培养，以及学前教育与小学教育的衔接等问题，设定了独特的研究视角和研究、判断的要点。作者在充分论证、综合考量的基础上，重点阐述了日本学前教育的基本特征及其现实意义，旨在通过研究日本学前教育中的游戏，考察日本学前教育基础理念的价值所在。这本书就新中国成立以来十余项重大教育政策的发展历程、政策与决策的制定过程以及未来发展的方向与趋势做了深入的剖析与展望，对相关政策文献进行了梳理，并对重大教育政策进行了概括性、纲要式的述评。美国研究型大学教师在同一国家或地区的大学间将会发生怎样的岗位转移现象？大学内部教师职务序列会发生怎样的规律性流动？本书全面细致地分析了美国大学教师的流动性政策及其运行机制，以及大学教师的流动对避免学术研究上的“近亲繁殖”及三代同系的“家族式”大学教师队伍结构体系的影响，为我国大学教师的流动政策提供了借鉴依据。教育优先和教育优惠都是教育政策、教育法学领域的重要主题，涉及国家的教育政策和教育立法以及社会科学的众多领域。相对于教育优先的研究，教育优惠的研究更加聚焦于基础性作用及其实施途径。这本书在重点阐述如何促进人的发展、维护教育平等的定位上，从理论和实践两个方面对教育优惠问题进行整体性的宏观研究。基于对美国提前开端项目、英国确保开端项目和印度儿童综合发展服务项目所做的全面理解与阐释，本著作对我国学前教育推进项目的变革与发展进行了深入的探讨，为我国当前组织实施的“推进农村学前教育项目”提供了有益的参考。以教育借鉴理论为分析视角，综合运用问题法、比较法和访谈法等研究方法，全书建构起从跨国吸引、本土实施、本国决策和逐步内化四个阶段分析西方课程模式影响中国学前教育发展历程的纵向研究框架。这本书运用比较法从理论基础等方面对在中国学前教育发展中影响较大的四种课程模式进行了深入的比较分析，充实了幼儿园课程发展的理论基础，旨在促进教师主导性教学向儿童主体性建构的转变。这是一本深入侧重于研究区域教育公共服务供给过程中政府供给机制与市场供给机制之间合作的逻辑模式，提供全面、合理的比价分析框架，把区域教育公共服务供给的动力和制约因素定量化的著作。

近年来，中国的教育问题引起了社会各界的关注。教育机会在城乡间呈现出一定的差异。城市中，一方面是面对重重升学压力的焦虑的父母；另一方面是被各类补习班绑架的孩子，双方都苦不堪言。而在农村，有些孩子需要每天跋山涉水去上学，有些孩子还缺衣少食，文具都需要募捐，父母与孩子还不能在一起生活，而使其中的一部分成为留守儿童。尤其是，父母在大城市打工的流动儿童的教育问题，更是引发了学界的讨论，如何为各类儿童提供合适的教育，如何解决大城市流动儿童的教育问题，如何解决农村留守儿童的教育问题，都是当下教育体制改革面临的重要问题。 本书由陆铭教授提议撰写的，他邀请了在教育领域有长期研究的学者一起做一期论坛，并形成了一本教育方面的专著。本书不仅包括由于人口迁移带来的流动儿童与留守儿童教育的现状与挑战，同时包含各年龄阶段的教育问题，从0-3岁儿童养育行为的干预方案到高等教育的机会差异与相关政策分析等，以为教育体系的进一步深化改革贡献智力支持。

由教育部教育发展中心和浙江大学发展战略研究院联合组织的专题研究论文集。围绕科教战略、大学发展、教育管理、教学实践、协同创新、工程教育等主题广邀国内外学者开展讨论。

《信息化时代的教学创新：环境、资源与模式》主要从多媒体教室应用现状、具身认知学习环境构建、博物馆教育中的非正式学习环境构建与设计、数字化场馆中的非正式学习影响因素、混合式学习空间和翻转课堂本地化教学模式建构、问题式和交互式微学习单元包设计、混合式学习共同体活动机制和智慧学习环境中学习者满意度等方面进行研究，适合于一线教师和教学方法研究者等人士阅读参考。

《民办高校人才发展研究》是在对民办高校人才队伍建设开展实证研究的基础上完成的，分为上、下两篇。上篇为：民办高校管理干部发展研究，通过对民办高校现任中层管理干部进行调查、访谈，凝练出其核心能力包括：大局研判能力、工作执行能力、自我约束能力、持续发展能力四项；通过数据分析，提出民办高校中层管理干部核心能力建设策略。下篇为：民办高校教师能力建设研究，聚焦民办高校教师学识基础、教学能力、发展能力、专业实践能力、教师能力五项核心能力。对不同个体特征的中层管理干部、教师的核心能力差异进行了研究，进一步明确了影响不同类别教师、不同类别中层管理干部核心能力的主要因素，提出有针对性的建议，为同等同类院校人才队伍建设提供借鉴。