暂缺简介...

封面题名：玩de教育在美国。本书内容有：“玩”的学问；玩，是孩子发现自我的桥梁——性格情感的发育过程；玩，是孩子走进社会的摹拟训练场——人际情感的发育过程；玩，是孩子必需的生长维生素等。

本书是作者对1999年、2000年全国高考状元的31位父亲和30位母亲的访谈与点评。对孩子学习并没操多少心，可孩子学习却很好为什么孩子做人做好了，家长不用盯着孩子考试分数，可是孩子考试成绩好怎么培养孩子学习兴趣与学习自觉性状元父母怎样从小抓孩子习惯教育怎样从小事做起，潜移默化地抓孩子做人教育怎样尊重孩子人格，培养孩子自信心怎样做到既是孩子的父母，又是孩子的朋友为什么中学六年没买过冰淇淋的孩子成为状元为什么文化水平低的父母也能培养出状元为什么仅以六分菜地收入为生的家庭能培养出状元作者揭开了状元家长教育成功的秘密：状元家长该做的都做了，他们能做到的，所有家长都能做，但有很多家长没做；状元家长不该做的不做，但有不少家长却做了。该书读起来既亲切，又轻松。该书注重实用性，可操作性与有效性。不仅望子成龙的家长必读，而且即将为人父母的人也应该读。

本书通过对孩子口吃怎么办、孩子患有多动症怎么办、孩子啼哭怎么办、如何对待孩子的好奇、如何看待青少年的逆反行为、如何训练孩子的心理平衡等心理案例的剖析，指导父母如何在家庭生活中教育孩子、重视孩子、培养孩子的合作意识。

本丛书从高端入手，既遵循教学大纲，又超越教学大纲，既源于教材，又不拘泥于教材，一切从实际出发，以“立足培优、兼顾竞赛、专题讲座、科学训练”的宗旨，以各学科最新教学大纲和最新课程标准为依据，配合教学进度，顺应学习过程，由浅入深、循序渐进地对中小学生进行技能技巧的训练和学习方法的指导。针对性强，实用性高。既考虑到帮助学习上有困难的学生拾遗补缺，增长学习的自信心，又照顾到培养尖子生综合运用学科知识的能力。本丛书在编写过程中，力求突出如下几点：1.凸现最新课程标准的精神本套丛书以最新课程标准为背景，以最新修订后的各学科教学大纲为指南，培养学生的科学精神和创新思维惯，激发学生的兴趣及独立思考的能力。2.探索新思维方法本套丛书以近年全国各地小、中考试题、全国各级学科竞赛试题为编选范围，以启发性，新疑性和导向性为原则，收集了从1997-2003年全国各地小考、中考、中级学科竞赛中的典型试题，集中反映最新小考、中考、最新学科竞赛的新特点：由知识立意转向能力立意，在知识的交汇点上命题，强调开放及应用意识的培养，倡导问题的开放性、探索性。3.运用新的排版形式本套丛书针对教材内容进行专题讲解，对小考、中考、竞赛试题运用“开窗式”的排版形式，双色双栏印刷。例题只给出发点拔式的解题思路，留给学生充分的思维空间和解答空隙。疑难之处或需升华之处均以分栏旁批的形式和不同的颜色提醒读者，其内容含“学科相关知识、解思技巧、学科思想方法、问题推广与引申“等丰富知识，并佐以名人名言，旨在营造一种文化氛围，让读者在有限的篇幅内获得文化的熏陶和创造机智的启蒙。为方便读者使用，本套丛书每分册均附有配套练习册，每专题一套，45分种完成，丛书及配套练习册的例题与每套试题均有详尽的答案和分析。

本书是全国高等教育自学考试《公共关系学》的配套辅导用书。本书的编写依据：1.全国高等教育自学考试指导委员会颁布的《公共关系学自学考试大纲》；2.全国高等教育自学考试指导委员会组编的指定教材《公共关系学》。本书的特点：1.本书在编写过程中，严格以考试大纲为依据，以指定教材为基础。充分体现“在考查课程主体知识的同时，注重考查能力尤其是应用能力”的新的命题指导思想。2.全书完全依照指定教材的结构，以章为单位。每章设“内容提示”、“同步练习”、“参考答案”三部分。“内容提示”主要对该章内容的总结归纳。“同步练习”则根据考试大纲对各知识点不同能力层次的要求，将知识点及知识点下的细目以各种主要考试题型的形式编写，覆盖全部考核内容，适当突出重点章节，并且加大重点内容的覆盖密度。“参考答案”是对同步练习中所有试题的解答。3.两套模拟试题综合了考试大纲和教材对应试者的要求，可用于检验应试者的学习效果。本书可供参加高等教育自学考试集体组织学习或个人自学使用，也可供相关专业人士参加其他考试使用。

未名湖，清化园，多少学子梦魂翻飞的地方。在北大，清华，你左看右看上看下看，每一个学子都不简单。因此我走进北大，随意拍了50个学子；走进清华，随意拍了53个学子。于是有了两本报告摄影集——《走北北大》和《走进清华》。我用相机记录下了这些学子的今天，而在照片之外，他们讲述了自己不简单的过去。这些照片和自述实际诉说的都是梦和追梦……

如今对世风日下、人心不古的抱怨早已成了一种礼貌。抱怨虽然点缀了日常生活，却丝毫于事无补。谁真想让道德品质重放异彩，他就不能这样含糊地、干巴巴地要求“必须怎么样”和“应该怎么样”，尤其不能这么要求别人。抽象教条和理论研究也还是不够。因为伦理学家、教育学家和心理学家一致认为，道德行为只能通过特定环境中具体的感同身受才能形成。那么父母的机会就相当大，因为他们从一开始就伴随着孩子对自己、对他人以及对世界的认识。但这儿已经有问题了：他们应该教孩子哪些品质呢？教那些传统的品质，像服从、勤奋和履行义务吗？保守阵营中对这些品质的呼声很高，但这些品质过去曾误导人们走上致命的歧途。或者新的品质，像自我意识、批评能力和负责感？如今这些品质成了极端自私主义和你死我活的竞争心态的诱因。还有：人们应该或者说可以怎样教育孩子认识品质的重要性呢？是反复强行灌输，甚至不惜打骂，还是批评告诫、制订规则？一定得有责罚吗？还是可以采用民主手段，没有强制和教条？这会不会导致孩子根本不把大人放在眼里？这些问题对于成年人来说也并非容易，他们自己常常处于一个品质真空中，对于社会规则也觉得无所适从，对于自己的僵化的或者有意宽松的教育方式并不满意，却又不知如何改进。为了引导和帮助孩子发现品质，父母首先要有一个坚定的信念和一个明确的态度——当然不能和教条主义者混为一谈。本书完全不想参与当前关于品质的论战——就算我不参与，这场论战也已经够混乱了。本书也不想加入到悲观者的痛苦呻吟中。如果孩子看到的只是无药可救的世界和人类，父母又该怎样振作精神、鼓起勇气去帮助孩子成长，孩子又怎么能踏入生活呢？正是在困难时刻才应该信赖积极的力量，积极的力量总是有力地表现世界和人类，让实际行动与讨论和哀叹相对立，只有每个人从自己开始，在自己的周围，最重要是与孩子一起，有一点乐观精神，这样整个社会才能焕然一新。尽管有这些悲观方面，但家庭绝不是一筹莫展，相反——既然对国家、学校和教会都不能指望多少了——家庭成了学习和练习人类共处的规则的最重要的地方。因此将本书献给父母。我们纷繁复杂的社会中各种概念、观点和教育风格让人眼花缭乱，但愿本书能在其中产生具体而实用的参考帮助。在教育问题中没有绝对有效的方法，只有启发和解决问题的设想。每个人必须根据各自的家庭情况自己决定，什么对自己来说特别重要，什么是无法容忍的，什么时候可以听之任之，什么时候又要干预。并不是要追求十全十美。规规矩矩地遵循所有建议和倡导也没有意义，重要的是真的愿意行动起来，为建立一个充满坦诚、信任和爱心的家庭氛围而努力。在这样的环境中，孩子甚至能经得起错误，甚至经得起所有父母都免不了会犯的大错误。至于孩子自身，本书所期待的并不是人们通常意义上的有教养、守规矩的孩子。本书只想帮助小人儿成长为独立、有责任感和合群的群体中的一员，认清自己，也看清世界。本书第一部分谈了几个原则问题，内容很少，容易理解，没有研究整个道德哲学：什么是道德品质，它们是怎么形成的，它们到底应该是什么……第二部分转向各种具体的品质，既有传统的，也有新的、民主的品质。对品质的看法是主观的，因此必须有选择。当然品质的目录可以任意延长，或者也可以改变一部分。目录中现在包含的许多品质，我个人认为极其重要。另外有些品质，除了正统教育学里还提起，在民主的共处中已失去了使用价值。我有意选择了一个中立的、按字母表排列的顺序。伦理学、哲学和心理学中的品质理论上的排序先后在日常生活中毫无意义。这个人觉得这种品质至关重要，那个人则认为那种品质尤为重要。比如一个特别顽皮的孩子的父母可能觉得，教育孩子学会顾及他人比教育他拥有更强的自我意识要重要，而另一个胆小怕事的孩子的父母则可能认为，孩子更需要自我意识，觉得自我意识更重要。就算人们自认为完全具备某种品质，有时在特定情况下这种品质却会与另一种品质相抵触。我应该老老实实地告诉生病的女邻居，我觉得她的样子很吓人，还是宁可表示同情，撒个谎安慰她一下？品质之间的冲突是不可避免的。因此关于每种品质的一章末尾都有一个专门针对孩子的小故事作例子。这并不是行动指示，只是有可能出现的进退两难的处境的一个例子。读者很快就会发现，方法越来越接近。这是必然的，因为它们有力地经受了考验。但这也证明，教育孩子品质归根结底只在于很少的东西。

本书是《基础美术技法金版系列》丛书之一，是一本关于（美术）速写技法的通俗读物。书中通过简明扼要的文字，大量的优秀实例，系统阐述了速写技法的相关知识。希望本书的出版，能够为推动我国美术业的发展尽一份微簿之力。

北京师范大学心理系专家讲座。本书从理论、方法和矫治三个方面谈学前儿童的家庭教育，从心理学的角度为家长提供实际的开发智能和健全人格的教育方法。