本书从中学语文教学的规律出发，较为全面的介绍了课堂讲解技能和提问技能，对课堂讲解技能与提问技能的意义、作用、要求、教和学的关系、策略、类型及训练方式，都作了较为详尽的介绍。

它从更新数学教育观念着手，向读者介绍了面向 ２１世纪的新数学教育观、新数学课程观，并详细地展示了美、德、英、日和中国的小学教育体制、课程设置，以及 １９９８年以后公布的跨世纪小学数学课程标准。这些材料都是最新的，如美国的课程标准 ２０００年 ３月份才正式公布，尚未在我国翻译出版，因而对读者来说也就是最新的材料，且大都是原文照译、不敢遗漏，以便读者仔细揣摩，旨在帮助读者树立新观念、了解新趋势。

该课题研究的小学共有28所，这些参研学校的主动性和热情非常高，令人敬佩，他们在工作中研究，在研究指导下工作，既推动了学校德育工作的开展，也为课题组贡献了大量的事实和数据，鞭策着理论工作者奋力前进，给其注入了实践精神和营养。以这样的组织化群体进行长期而有计划的德育研究，该是我们国家德育理论工作者的幸运。相当多的同行在参观子课题组所形成的资料后（少的数十万字，多的近百万字），叹为观止，竟有难以相信的感觉。我们认为，真正人类学方法只在在这样的土地上，由这样的人事组织才能完成。如果有更多的德育研究能采用这种方法，其效度和信度肯定会提高一步。与28所学校的教师在一起开展德育及其研究活动，对于顾问也是开眼界和增见识的绝好机会。我们体会到，顾问不是单单的付出，可能会有更多的收获。

本书在历史考察、现实分析和理论探讨的基础上，讨论了中国现代大学的理念。全书分为五篇：第一篇：导论。从提出问题的角度讨论了大学理念的概念，分析了目前国内大学理念研究的现状以及大学中的种种弊端，指出了研究中国现代大学理念的重要性和必要性。第二篇：历史考察。分析了中国古典大学的理念、西方不同时期的大学理念，以及蔡元培时代北京大学的理念。第三篇：现实篇。分析了新中国的大学理念，在新中国成长起来的华中理工大学的理念。现实的分析，有助于加深我们对中国大学及其理念的认识，以便进一步架构中国现代大学的理念。第四篇：理论篇。首先，借鉴约翰·S·布鲁贝克的观点——大学存在的哲学基础主要有认识论的哲学和政治论的哲学两种，认为理性主义的大学理念和工具主义的大学理念大体上可归属于这两种哲学基础，而存在主义的哲学则体现一种对哲学思想的全面改造。接着，讨论了大学理念中的人文与科学、传承与创新、适应与引导，以及学术责任与学术自由的关系，指出辩证地处理好这些关系，既是理想大学的体现，也是实现大学理念的有益方略。第五篇：展望篇。基本架构是：坚持大学的传统精神，超越“象牙塔”，走向多元化。指出，中国现代大学要坚持传统大学理念的精髓，同时必须适应时代的发展，成为推动社会全面进步的轴心机构，并成为学习化社会的知识中心。

对幼儿进行教育就必须认识与理解儿童，必须去认识和理解儿童的心灵世界。《学前教育学》为我们提供了必要的了解儿童世界的知识。《学前教育学》供高等师范院校学前专业和学前函授班，以及幼儿师范学校附设学前大专班使用，也可供广大学前教育工作者学习参考。

作为学校的最高行政长官，大学校长对治校具有决定性的作和。本书研究大学校长的教育理念对治校究意会产生什么影响及怎样产生影响，这一既有理论意义又有实践意义的探索性课题。为了使研究结论具有普遍意义，本研究选择的对象为世界背景下的大学及其校长，在研究方法上坚持历史和现实、理论与实践的结合。

本书是19世纪德国著名教育家第斯多惠的代表作。它阐述了教学的一般任务，总结出了33条教学的规则和原则，对教师的教学活动作了具体指导。 本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

本书是关于研究学前游戏论的专著，书中具体包括了：学前游戏的基本概念、学前游戏的分类与发展、学前游戏的发展价值、影响学前游戏的物理环境因素、学前游戏教育实施的基本原则、学前游戏的分类指导、国外学前游戏理论的流派等内容。

《美学》是教育部师范教育司组织编写的中学教师进修高等师范本科（专科起点）教材。本书广泛吸收国内外美学研究的新成果，以马克思主义意识形态理论为基本框架和理论方法，以审美经验为起点，对美学的基本问题、美的各种形态、审美范畴、审美教育以及美学在21世纪进一步发展的可能性与学科形态等问题作了全面而系统的论述，适合专升本教学使用，亦适合各类自学者使用。

随着教育改革的不断深入，对数学思想方法的研究也在不断深入，无论是理论方面，还是教学实验方面，都取得了丰硕的成果。在此基础上，作者以数学科学的特点，和教育学、心理学的有关理论为依据，从中学数学教师的教学实践和教学研究出发，对中学数学思想方法从三个方面进行了阐述和研究：一是从现代教育目的观、数学科学的特点、数学教育功能的高度，阐述了数学思想方法对中学数学教学的指导意义；二是对中学数学中的基本方法，从理论上作了较为系统的阐述；三是从教学实践的角度，对中学数学数学思想方法的教学研究作了理论与实践的探讨。此外还体现数学教育改革进程中的新思想、新动态。作者希望本书能对数学活动的一般规律；对领悟数学精神、思想和方法，建立正确的数学观和数学教育观；对中学数学教学研究，提高教师的教学水平和研究水平，改进学生的学习、提高学业成绩、提高数学素质、培养智能型、创新型人才起到积极的推动作用。