《读书思考践行：上海市双名工程中学语文一组成果集》主要分为基地概况；学习与成长；耕耘与收获三部分，主要内容包括：饱学·研修·引领、学习·实践·反思、收获·成长·感谢、培训这么好的事等。

《上海市普教系统名校长名师培养工程成果书系：静悄悄的变化》主要内容包括：共同体：充满检文活力；成长篇；探究篇和教学篇，本书主要内容包括：上海市普教系统名师培训基地政治学科培训方案、学习，追梦的翅膀等。

金陵中学以稳健的步伐走过了120个春秋后，又迎来了前所未有的挑战和发展机遇。《金中魂》是金陵中学教育丛书之一。本书分研究报告、“百年老校，少年精神”探因、校友评述、创新建构四大篇，内容包括江苏省教育科学“十一五”规划立项课题“百年老校，少年精神——金陵中学文化底蕴和办学特色的自我审视与建构研究”结题报告、“百年老校，少年精神”探因——金陵中学优良传统和办学特色等。

《民族大爱之歌：北京市海淀区中关村第三小学民族团结教育文集》文字清新、涉及广泛、主题突出、内涵丰富、特色鲜明，是坚持教育创新、提升教育素质的倾情之作。文集求真务实，平实可亲，不但总结了开展民族团结教育活动的成功经验，而且探索了深化民族团结教育的科学规律，对于加强少年儿童的思想道德建设有着重要的战略意义。

冯世明老师的这本《小学生自主作文教学指导方法》有以下特点： 一、将小学语文写作方面的“课标”与多套语文教材结合在一起，进行综合解析，系统提出小学作文教学的建议。 二、主张作文教学要与课堂阅读教学、语文综合实践、学生课外阅读积累及日常生活观察一体化。 三、提倡作文教学要与学生的自主学习、合作学习、探究学习相结合，并提？了可操作的教学策略与示例。 四、提出了这样一个有效的作文课教学流程：“导人——找素材——构思——写具体——自主写作——修改评价。” 五、作文教学与思维训练相结合。把作文看成是内在的思维活动、情感活动与外在的书面文字表达活动的综合结果。 六、以思维图（图文结构）为工具，辅助作文教学与学生的写作过程——找素材、构思、写具体；把思维图作为进行作文教学、引导学生写作文、并训练学生思维的有效手段。 在上述六个特点中，第五和第六个特点是作文教学的新突破，也是《学生自主作文教学指导方法》中最新、最有效的地方。作文是学生内部思维和感情活动的外部文字表达，有效的作文教学一方面要训练学生的文字表达技巧，另一方面要训练学生的思维、打开思路，激发表达的欲望。冯世明老师的作文教学兼顾匕述两点．佰得学习．

《幼儿园教育的50个细节》围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为。且每个案例通过"细节描述"来展示一定的情境，并通过"细节透视"进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，进而提出富有针对性的教育建议。本书案例典型丰富，语言简明扼要，适合幼儿园教师、幼儿师范院校和师范大学学前教育专业的师生，以及相关领域科研工作者阅读。

重庆一中是一所有着八十年悠久历史的中华名校。八十年来，学校始终敏锐地把握时代发展的契机，不懈地进行调整、变革和创新。今日的重庆一中在发展性教育观的引领下，紧紧围绕“人的发展”这一主题，立足学校的传统与现实，致力于构建适应每一个学生发展的课程体系、激活学生发展潜能的课堂教学、塑造学生主体性人格的德育系统，并以“和谐管理”为着力点构筑学校管理文化，形成了丰富而生动的变革行为，自觉？促进了学生的全面发展。《求知求真卓越发展——重庆一中教育创新研究》完整而清晰地记录了重庆一中在学校创新发展中所面对的真实问题，描绘了学校发展性教育实践办学的思路和轨迹，并以此折射出我国基础教育改革与发展的宝贵历程。《求知求真卓越发展——重庆一中教育创新研究》由鲁善坤等编著。

《厦门大学嘉庚建筑》　厦门大学嘉庚建筑，凝结着校主陈嘉庚的卓然智慧，形成了中西合璧的独特风格，体现了超载文化的永恒精神。只要你看，她就是最美的！……本套书还有：《唐绍云厦门大学校园风景油画集《我的大学》《厦大往事》作者简介：庄景辉1952年生，福建惠安人，1976年毕业于厦门大学历史系考古专业，留校执教，从事泉州港考古与海外交通史研究，现任厦门大学人文学院教授。

《浙江省民办教育发展报告（2004-2010年）》分为特载、综述、文件汇编、调研报告、理论探索、创新案例、大事记等九部分，收录了浙江省民办教育发展综述、金华市人民政府关于进一步促进民办教育发展的若干意见、浙江省民办中小学办学现状的调研报告（2010）、差异化教育实践研究、2004年度浙江省民办教育事业统计数据等内容。

本书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童”为基本理念，共设置六个主题，围绕每个主题收集了全国各地幼儿园教师99个教育艺术的经典案例。本书体例新颖，通过具体案例的阐述呈现了教师在当初案例中的角色定位、行为及思考；第二是“教育小语”，是教师通过案例呈现后的点滴感悟和体会；三是“小贴士”，根据细节故事提炼出的启示，或者说是这些教师的切身经验与深刻教训。99个教育案例反映了每一个优秀教师的成长过程和教育智慧，是教师朋友培训“充电”原汁原味的精神大餐。