《一课一案（幼儿园优质案例汇编）》是上海市卢湾区至上李慰宜教师培训学校从十年幼儿园教师培训活动中精选的一批典型案例。《一课一案（幼儿园优质案例汇编）》根据幼儿年龄分为小班、中班、大班三个模块内容，每个模块都涵盖了幼儿园各类教学活动案例，对幼儿园教师有很强的借鉴和指导意义。本书的最后一部分，以附件的形式编入了培训学员的六个现场教学活动案例，录制了相应的视频片断，整合到配套光盘中，使读者获得直观的体验，具有较强的整合性和可操作性。

本书是南京师范大学唐淑教授多年来幼教领域一线教学和科学研究的心血凝结。唐教授是一位从十几岁就进入幼教领域，至今仍活跃在幼教领域印幼教老兵，60年来一直孜孜不倦地用她的思想和行动诠释着学前教育的灵魂——尊重儿童并促进儿童的发展，这让我们真正的钦佩和感动。她是中国学前教育史研究领域的重要奠基者、幼儿园课程领域的积极开拓者和农村学前教育领域的热心践行者。本书分为学前教育史、幼儿园课程、农村幼教等四部分，收录了唐教授历年来幼教心得方面的论文精品。

高庆春和梁周全主编的《学前儿童健康教育》是全国高职高专学前教育专业规划教材。根据高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，《学前儿童健康教育》简化了理论性知识，加强了实践教学环节，强化了实践能力的培养。编写体例力求新颖，结构清晰、形式活泼，内容贴近实际，理论联系实践，既便于在教师指导下学习，又有利于学生自学。全书共分五个单元，包括学前儿童健康和健康教育概述、学前儿童健康教育活动设计与实施、学前儿童身体保健教育、学前儿童心理健康教育、学前儿童体育。《学前儿童健康教育》可作为高职高专院校、本科学校举办的职业技术学院、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业的教材，也可供学前教育工作者和幼儿园教师参考。

《名人名家与大学生活》由范冬姣主编，旨在进一步充实和加强新形势下的大学生教育，对大学生活多个方面，进行理论的探讨，并结合近几年的实践，以及当前大学生和大学教育的实际情况，进行阶段性的总结。本书的出版将有利于当前大学生的教育和管理工作，对于身处于变动社会中，各种压力负荷于一身的大学生们，本书更是他们在思想与行为方面的良师益友，它可以使大学生和即将踏入大学校门的学生们，认清形势，摆脱迷惘，做好准备，振奋精神，提高他们的自我教育和自我管理能力，迎接新生活的挑战，从而把自己培养成符合社会需要的复合型人才。

《学前儿童发展心理学》是全国高职高专学前教育专业规划教材。《学前儿童发展心理学》精简了理论性知识，加强了实践教学内容，突出了职业能力的培养。全书编写体例力求新颖，结构清晰，理论联系实践，既便于教师教学，又有利于学生自学。全书共分四个模块，包括学前儿童心理发展概述，学前儿童认知的发展，学前儿童情感、个性和社会性的发展，学前儿童活动心理的发展。《全国高职高专学前教育专业规划教材：学前儿童发展心理学》可作为高职高专院校、本科院校举办的职业技术学院、应用型本科、成人教育、五年制高职、中职学校学前教育专业教材，也可供学前教育_[作者和幼儿园教师参考。

《大学生基本技能修炼》系“大学生活指南丛书”之一。 内容为当代大学生在校学习阶段除专业知识外，如何修炼十大技能，即基本生活、高效学习、创业思维、时间管理、情绪管理、有效沟通、团队协作、形象管理、情感生活、遇挫抗压十个方面。《大学生基本技能修炼》针对性强，对于提升大学生应对社会生活的能力，颇有助益。

范式决定着研究的取向、研究方式和概念体系。知本范式下的知识课程观秉持决定论逻辑，把大学课程仅仅看成知识，遮蔽了大学课程的为人性，加剧了大学课程价值取向的冲突，阻断了大学生从掌握知识到形成素质的发展过程，使得大学课程危机重重。《从知本到人本：我国大学课程研究范式变革》梳理了知本范式在我国课程研究领域的发展情形，分析了知本范式下的大学课程研究及其所引发的问题，结合大学课程使命对大学课程研究的要求，提出了大学课程研究范式向人本范式转换的必要性，进而系统阐明了大学课程研究人本范式的内涵及其关于大学课程研究与改革的主张。

《小学科学学与教的研究》尽可能多地涉及了小学科学教学中的各种话题，包括科学的内涵及其本质；作为学科的“科学”学科性质及发展历史；小学生“科学”学科的学习方式；有效识别小学生科学学习中的前概念，小学生科学前概念的特点及其影响因素，了解小学生科学前概念的方法；基于小学生科学前概念的教学策略与教学设计；科学认知教学中教师的常见问题及其改进；小学生的科学探究能力与过程技能，培养小学生探究过程技能的途径与方法；小学生科学探究活动的设计、组织与实施策略；小学生探究性学习中教师适时介入指导的策略；小学生科学探究活动中的过程技能评价；教师如何有效促进小学生科学态度的发展；小学生科学学习中创造性的早期体验，等等。这些内容尽管从学科教学论的角度还不能完全地覆盖，但是，对小学教师了解学科教学论，特别是从中知道一些科学教学的发展前沿，以及作为教师应该怎样应对，还是可以起到一定的参考与借鉴作用的。

《2008-2010：我们携手走过》是对上海小学英语名师培训的经验总结和优秀教案与研究成果的集锦。它见证了上海市施嘉平小学英语名师基地三年的成长历程，记录了近年上海小学英语教改的部分成果。这是一本英语教师与教师教育培训人员值得一读的好书。涵盖了三大内容。“我们的基地团队”着重总结了施嘉平名师基地在“构建学习型组织、促进专业化成长”的宗旨指导下，理论学习和实践活动的设计思想、具体操作方法及培训的实际效果。“我们的成长故事”讲述了十位学员在名师基地的成长故事。它从不同的视角反映了名师基地对骨干教师成长的助推作用。从这些生动的故事中读者可以感受到学员成长的艰辛与收获的喜悦，从而领悟优秀教师的成才之路。“我们的研究与实践”展示了名师基地学员的教学科研能力。学员运用“行动研究”的方法，在“英语拓展性课程研究”、“语境创设”、“不同语言材料的整合”、“教学模式的研究”、“语言与文化”等多个领域对小学英语教学开展了大胆而科学的探究，其中不乏生动的课例。这些研究不但拓展了我们教改的思路，也为一线小学英语教师的课堂教学提供了可资借鉴的教案；有些论文还为小学英语教学的实证研究提供了范例。

《课程教学模式论：中学教育与农村建设》是国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的重要成果，也是教育部人文社会科学研究课题“农村普通中学职教渗透‘双证式’教育模式探索”的研究成果。《课程教学模式论：中学教育与农村建设》从农村普通，中学的价值定位切入，明确提出了“以农为本”的农村普通中学教育价值观，倡导突破农村普通中学复制城市中学教育、追求教育“精英化”的“应试教育”模式，走“内发式”学校整体改革道路，具体化为“双证式六连结构”课程与教学模式。该模式以“培养具有普通文化知识与农业技术专业知识的初级复合型人才”为逻辑起点；以“不求人人升学，但求个个成才”、“离土不离乡，是农以农荣”与“升学有基础，从业有技术”为基本理念；以“双证”资格目标与“三维”操作目标相结合的目标体系为目标结构；以课堂、基地、农校、农户、实体与高校这六个基本要素为关节点的“六连结构’’为运行机制。该模式的实现有赖于四项基本策略：“普职渗透式”课程改革策略、“主题式”教学策略、“三元整合式”评价策略与“三级一体式”管理策略。