本书主要包括在学习宣传和贯彻实施《山西省实施（中华人民共和国义务教育法）办法》电视电话会议上的讲话、在学习宣传和贯彻实施《山西省实施（中华人民共和国义务教育法）办法》电视电话会议上的讲话、山西省人民代表大会常务委员会公告、山西省实施《中华人民共和国义务教育法》办法、相关的立法资料、关于《山西省实施（中华人民共和国义务教育法）办法（修订草案）》的说明、山西省人大常委会教科文卫工作委员会关于《山西省实施（中华人民共和国义务教育法）办法（修订草案）》研究意见的报告等等。

《教育如此美丽：朱永新中国教育观察》是现任全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新教授对中国教育的观察和思考，精选20多万字，配有大量图片，真实而震撼，客观呈现了中国教育的现状。北京、哈尔滨、苏州、延安、前元庄、定边、苍南、宝应、长治、金州、金沙、香港、澳门、台湾……从闻名遐迩的都市，到广受关注的老区，再到陌生得甚至没听过的地名，三两个字就是一方水土。甘黔大漠的胡杨林，云贵高原的金银花，苗乡的英国传教士柏格理之墓，香港的藏书世家，澳门的世界遗产，台湾的客家文化……作者一路行走、观察与记录，不是风景，胜似风景。今日之教育，明日之中国。作者浏览纸上数据，关注学校的师资队伍构成，教师的职称、学历，学校的占地面积、危房比例，政府及各界的资金投入，但他更记得那些教室的朝向，简陋图书室里的书籍种类和数量，孩子们的饮食饭蔬，农村教师的月收入……地图上的每一个方正汉字，都是他脑海里的鲜活生命与灼热呼吸。他身居庙堂之高，亲身倡导并发起新教育运动，参与国民素质的整体推进；他心系江湖之远，亲力亲为，为农村教育奔走呼吁。君子博学而笃行。中国市长中“学教育、研究教育、主管教育第一人”——朱永新，以行者的姿态，从这里出发。

孟宪承是中国当代著名的教育家，是华东师范大学首任校长。他在大学任教超过半个世纪，担任大学教育专业的教授也近50年，在教育领域涉猎很广。其一生出版著、编、译二十多种，发表各种论文及通信约170篇，涉及文、史、哲、教育等学科领域。2006年入选由中国高等教育学会认定、教育报党组同意的“共和国老一辈教育家”名单。 《孟宪承文集》共十二卷，《中国古代教育文选》为其中之一卷。 本卷收入中国古代代表性的教育家、教育著作的代表性篇章，反映了中国传统教育思想和教育理论的发展脉络，为学习者提供了基本的中国传统教育理论读本。

《孟宪承文集》共十二卷，《新中华教育史·西洋古代教育》为其中之一卷。 《新中华教育史》是出于培养未来教师的目的而编写，将中外教育思想和教育制度的演变融为一书，十分清晰地将人类教育尤其是学校发展的历程展现出来，并十分注重阐发教育历史的教育性。 《西洋古代教育》从西方教育起源起，到文艺复兴前止，却不是鸿篇巨制，而是侧重介绍古希腊三哲——苏？拉底、柏拉图、亚里士多德的教育实践和思想。 作者没有以理论性强的概念化表述方式来编写，而是从西方历史著作中钩玄提要，用散文笔调来叙西洋古代教育的事，历史与故事完美融合，清晰展示了西方教育在那一时段的发展变化。

孟宪承是中国当代著名的教育家，是华东师范大学首任校长。他在大学任教超过半个世纪，担任大学教育专业的教授也近50年，在教育领域涉猎很广。其一生出版著、编、译二十多种，发表各种论文及通信约170篇，涉及文、史、哲、教育等学科领域。2006年入选由中国高等教育学会认定、教育报党组同意的“共和国老一辈教育家”名单。 《孟宪承文集》共十二卷，《中国古代教育史资料》为其中之一卷。 《中国古代教育史资料》收录中国古代教育家的思想资料和学校教育制度发展的材料，纵向按时代编排，横向按问题分类，为读者提供了学习和研究中国古代教育历史发展的基本线索和基本面貌。

本书是“教育政策研究丛书”之一，对教育财政问题进行了政策层面的研究。具体内容包括：教育财政政策基本问题；各国教育财政政策的历史；教育财政政策的价值取向；国家教育投资政策；区域教育财政政策；学校财务管理；教育财政管理政策；教育财政政策的收益等。同时还深入分析了我国的教育财政政策。

从20世纪下半叶始，中国语文考试演变到今天，究竟是变得越来越“科学”，还是越来越背离它的本义？如今，已经无从知晓，当年的那位编者是怀着怎样的情怀来编写这些课文的。但我却由此悟到，中华民族的文化薪火并不都是靠知识精英们传承下来的，那些僻处乡野的读书人同样担当了重要角色。如果说老北大、老清华和西南联大是中国近现代高等教育发展史上的奇迹，那么，汇文便是中国基础教育发展历程中的华章。对对子还是测验学生语言积累和才思悟性的最佳法子。老一辈读书人对此深有体会，最有名的例子当数1933年陈寅恪先生为清华大学入学考试国文卷出的试题。他出了一道对对子试题“孙行者”，求对句。试毕，据说高中者仅一人，所对为“胡适之”，引起舆论大哗。

区县发展规划的制定与实施能有效促进教育教学区域统筹，实现科学管理、协调发展；科学、合理地制定学校发展规划是学校科学定位发展目标、提炼和形成办学特色、建设和形成学校文化的前提和基础。因此，区县和学校发展规划的制定与实施是全面实施素质教育，培养全面发展的人，提高首都义务教育质量，促进学校特色发展的重要途径。 本研究在实地调研及理论研究的基础上，结合北京市中小学发展的现实需求，研究区县与学校发展规划的理论问题，设计出可实施、操作的工具（工作用表），指导区县及学校科学制定发展规划并有效实施，促进区县、学校内涵发展。 2009年度分批完成义务教育区县与学校发展规划制定工作，帮助区县与学校在发展规划制定过程中寻找重点发展领域，并引导其从规范、合格走向特色，以此为基础，2010年项目组本着科学管理、文化自觉的思路推进工作，工作重点为指导区县与学校对其特色建设进行科学、合理地规划，并有效实施，对于特色建设卓有成效的区县与学校的个案进行深度发掘与剖析，实现成果及经验的共享与辐射。

教育竞争力是国家综合竞争力的基础要素和重要组成部分，代表着国家的教育发展水平。无论从国家战略还是教育发展的角度，我们都需要研究教育竞争力问题。教育竞争力的国际比较研究仍是一个新的研究领域。《中央教育科学研究所2008年度科研业务费专项资金项目成果丛书：中国教育竞争力国际比较研究》在构建教育竞争力理论框架和评价指标体系的基础上，以国际组织和各国政府发布的权威、及时、可靠的统计数据为支撑，以解决中国教育本土问题为基本出发点，从国际比较的宏观视野，对中国教育进行了全面、系统的综合研究。《中国教育竞争力国际比较研究》数据详实，视野宽阔，分析深刻，建议合理，并结合国际案例提出了提高中国教育竞争力，构建满足社会发展需求的中国教育体系的对策建议。

本书采用专题结构形式，荟萃年度国内公开发表的有关中国教育，以集中审视读者所关注的各领域重大课题及其变化趋势，年年给读者提供系统而又丰富的信息资料和深入研究的参考坐标。