《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将促进公平和提高质量作为未来十年教育发展的两大战略重点，要求把提高质量作为教育的核心任务。质量是教育的根本，教育质量观对教育的发展具有导向性\\基础性和全局性的影响。树立科学的教育质量观、建立健全教育质量标准对提高我国教育的质量、促进教育的健康发展具有重要的战略意义。本书不仅梳理了教育质量与教育质量标准的相关政策与理论，而且从国际视野分析了国外教育质量与教育质量标准的相关研究，对我国教育质量标准的实践进行了深刻而全面的探讨。

《中国教育经济评论（2010）》从中国教育经济理论发展的视角，探讨教育与经济社会发展的内在规律，主要观照我国高等教育投资、基础教育投资、职业教育投资、成人教育投资以及中外教育投资比较研究等领域，注重理论与实践相结合，重视解决教育实践中的问题，为国家和地方政府教育投资决策提供参考与咨询服务，力求成为国内学者学术交流的平台、国际学术交流沟通的渠道。

本课题的任务是求证和记录“史”中的要事，而不是写“史”，因此一般不涉及对于这些要事历史意义的评价，也并不直接描述它们之间的相互关系，而是通过对事件的如何选择和如何撰写来表达自己的思想、观点和态度。它的基础性意义，使我们深感责任重大，要求我们始终把研究放在第一位，强调在研究的基础上编纂，坚持边研究边编纂，按事业全局、工作领域、工作项目、而是通过对事件的如何选择和如何撰写来表达自己的思想、观点和态度。它的基础性意义，使我们深感责任重大，要求我们始终把研究放在第一位，强调在研究的基础上编纂，坚持边研究边编纂，按事业全局、工作领域、工作项目、重要事件等不同层次分别进行研究。在研究和编纂的过程中，我们试图努力把握和处理好如下四个关系。一是职业教育发展同经济、社会、就业、科技发展的关系。它们既是职业教育存在和发展的基本依据，也是职业教育自身改革和完善的基本依据，我们始终努力把这两个方面紧密联系在一起思考。二是职业教育同整个教育的关系。遵照邓小平同志关于“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”的指示精神，认真理解温家宝总理把发展职业教育作 为整个教育的“重大变革”之一来看待的深刻含义，把握整个教育改革和发展与职业教育兴衰之间的相互作用，从整个教育与社会的关系中审视职业教育的地位变迁和功能变化。三是职业教育的发展同改革开放的关系。发展职业教育的终极目标是促进社会发展和人的发展，改革创新是推进发展的动力，对外开放是进行改革和实现发展必不可少的条件，发展和改革开放这两方面的内容在本书各个条目当中都是交融在一起的。四是职业教育的发展同挫折之间的关系。我们坚持以发展为主线，同时注意其间所遭遇的挫折和起伏。我们认为，波浪式前进、螺旋式上升是历史发展的正常轨迹，因此如实记录这样的轨迹，是尊重历史、尊重事实的应有态度。

《中国民族教育研究》对发展少数民族教育和培养少数民族人才的重要战略意义进行了深入的研究，分析了少数民族教育和人才培养的战略措施及其效益，总结了少数民族教育和人才培养基本经验，对深化少数民族基础教育、职业和成人教育、高等教育改革和加快少数民族人才培养，提出了一系列的战略思考和措施。

本书对党的十一届三中全会以来20年教育改革的历史进程进行了全面的回顾，系统总结了改革开放以来教育改革取得的历史性成就和基本经验，分析了教育改革发展中面临的困难和问题。 具体来说，本书对教育体制改革、农村和城市教育综合改革、企业教育综合改革等宏观问题进行了专题研究；对基础教育、职业教育、成人教育、高等教育、民族教育、师范教育等各级各类教育改革进行了分类研究；对缩小我国教育的地区差距、性别差距、民族差距等问题进行了探索；对市？经济快速发展、知识经济初见端倪、经济全球化背景下的中国教育战略对策进行了思考。本书在此基础上，提出了面向21世纪中国教育改革的指导思想和原则。

《中国西藏教育研究》以建设有中国特色社会主义理论为指导，对我国西藏教育改革发展的历史特点、民族特点和区域特点进行了深入的探讨。全书以西藏教育改革发展的矛盾和特殊性为主线，从历史唯物论和现代系统论的角度，探析了西藏教育改革发展的内外部制约因素，揭示了西藏教育改革发展的九大矛盾，提出了改革发展西藏教育的指导思想和战略对策。《中国西藏教育研究》还充分论述了新中国西藏教育改革发展的巨大成就及其国际上的人权意义。《中国西藏教育研究》是目前我国系统研究区域民族教育研究的专著之一，对于加快我国贫困民族地区教育改革发展有一定的理论和实践价值。

《中国农村教育综合改革研究》主要对中共中央关于教育体制改革的决定颁行以来的农村教育工作进行了回顾和总结，特别是对20世纪80年代中期发起的农村教育综合改革工作进行了仔细深入的研究，提出了深化农村教育综合改革的思路。书中收录了作者独立或领导下完成的部分农村教育工作调查、专题研究及典型案例介绍，书后附有农村教育改革的一些重要决策文献和大事记，对了解我国农村教育综合改革思路，指导农村教改工作，具有重大参考意义。《中国农村教育综合改革研究》主要适合于农村教育工作者和教育科研人员阅读。

本书尝试把现代主流宏观经济分析方法与我国经济转型的具体实践结合起来，考查并理论化中国“摸着石头过河”或“试错法”改革推进方式的一般特征，建立中国式改革进程的马尔科夫过程表述。在此假说下，利用理性预期和随机动态优化技术，讨论经济转型中经济主体的预期特征，规范地讨论“短视行为”及其影响；建立经济转型时期消费、投资行为、资产定价的微观基础理论模型，规范地解释消费不足、消费“过度敏感性”、“过度投资”、“低效投资”、股市“政策市”等特殊现象；提出隐含制度变量的不可观察，陸问题，并利用卡曼滤波技术等解决其估计和预测问题。最后综合这些研究，探讨中国式改革方式；考察本次世界经济危机的根源和当前我国内需刺激计划，评价和探讨我国有效需求管理政策问题。

作为教育学科的一个分支学科，中国教育史在中国的产生乃是二十世纪最初几年的事，其重要标志是有了中国学者撰写的中国教育史著作。通常认为，中国学者最早撰写的中国教育史著作是为黄绍箕所著《中国教育史》（五卷）①。作为“第一”，这本《中国教育史》著作具有划时代意义。然而，此书自撰写至今已逾百年，百年光阴流逝，已使撰写和出版之初的种种情形变得模糊不清，而对于这样一部标志性著作来说，有关其撰写时间、作者、缘起与价值等问题，又是不应该含糊其辞的。借此书整理出版？机，谨就上述问题再作探究，并对此书整理的若干问题作一说明。

《倡导 创新 发展：湖北省高等学校改革案例集》是湖北省高等教育学会纪念中华人民共和国建国60周年的学术成果之一，汇集了建国60年来，湖北省高校在改革发展过程中，在全国、全省首先倡导（首倡）的教育理念、首先创造（首创）的教育教学改革举措，以及比较典型的有价值的经验、做法，总结提炼了湖北高校改革发展的28个典型案例，涉及教育理念、学校发展、人才培养、教学改革、制度创新、职业教育6个领域，为高等学校的改革、创新、发展提供了参照。《倡导 创新 发展：湖北省高等学校改革案例集》可供高校领导、职能部门负责人和院校研究工作者参考。