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《中国教育财政政策咨询报告（2005-2010）》汇集了北京大学中国教育财政科学研究所近五年来参与的我国教育财政政策咨询的研究成果。本报告分为五个专题，内容涉及农村义务教育经费保证机制改革普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系，央属高校拨款制度等，从不同角度对中国当前的教育财政政策体系进行了分析，提出了极具参考价值的政策建议。

周洪宇主编的《中国教育黄皮书（2011年进一步推进教师队伍建设）》是长江教育研究院继2010年正式推出《中国教育黄皮书》后推出的第二本《中国教育黄皮书》（2011年度版），关注的重点是教师队伍建设。围绕这个主题，《中国教育黄皮书（2011年进一步推进教师队伍建设）》开篇收录了一篇关于教师教育的历史、现状与未来的文章和三篇中国教育改革和教师队伍建设问题访谈录，试图从总体上提供一个思考中国教育改革特别是教师队伍建设问题的宏观背景；其次，编入了长江教育研究院2010年度教育政策建议书（《关于教师队伍建设的十点建议》），从建立教育公务员制度、教师资格统一考试制度、师范生国家公费制度、政府购买教育公共服务国家岗位制度、城乡教师编制统一制度、教师定期轮换流动制度、教师继续培训制度、教师权益保障制度、教师考核评价制度和教师退出制度等十个方面，提出了自己的建议，反映了长江教育研究院2010年度教育政策的主要研究成果；再次，收录了几篇教师教育政策专题报告，从教研队伍、幼儿教师队伍、特殊教师队伍、普通中小学教师队伍、职业教师队伍、农村教师队伍建设等方面，提出了专家的政策建议；又次，收录了六份本年度各类教育进展报告，介绍了学前教育、义务教育、职业教育、高等教育、民办教育、特殊教育的发展及其成绩；第五，专题收录了山东省实施素质教育报告，全面展示了山东省在实施素质教育方面的突出进展和宝贵经验，为全国区域教育改革提供参考；最后，收录了胡锦涛总书记和温家宝总理2010年7月在全国教育工作会议上的讲话等重要文献，作为教师队伍建设的重要参考。

农村人口向城市和非农行业的社会流动，以及农村社会自身职业的结构性升级是我国成功实现现代化不可避免的过程。农村社会流动既是现代化进程中必须面对的重要问题，也是现代化进程中的一种特殊社会景观。由于人口结构形态、社会结构形态以及制度性安排等方面与发达国家存在明显差异，我国的农村社会流动必然是中国式的。《走出边缘：农村社会流动的教育张力》（周险锋编写）从教育的视角，对我国农村社会流动中的教育张力现象进行了？为深入的探讨，采取定量研究与定性研究相结合、宏观研究与微观研究相贯通的研究思路，通过对农村、农村社会流动等概念在演变过程中含义的变化以及乡村熟人社会心理地理连续体关系的变化等细节入手，通过对受过不同层次教育的人群在社会流动中身份地位的差异性变化的描摹和分析，呈现了中国农村社会流动多姿多态的面貌，揭示了教育在农村社会流动中的有为、无为或可为。《走出边缘：农村社会流动的教育张力》理论研究与实地调查相结合，观点鲜明，内容丰富，资料翔实，见解独到，文字表达力求通俗。《走出边缘：农村社会流动的教育张力》可供从？教育、科研工作的管理和研究人员以及对农村、农村教育或者社会流动感兴趣的各类读者阅读和参考。

俞平、连四清、武锡环主编的《中国数学教育心理研究30年》对中国数学教育心理30年（1978～2008）的研究概况进行了全面的回顾和梳理。内容涉及：数学概念与命题学习、数学问题解决、数学学习迁移、工作记忆系统与数学认知、数学元认知、数学学习策略、数学认知结构、数学能力、数学思维、数学学习的非智力因素、数学教师心理。在对每一类问题的主要研究成果进行综述的基础上作？比较全面的评析，结合国外的相关研究，进行反思并提出值得进一步研究的问题。《中国数学教育心理研究30年》可供数学教育专业研究生、本科生，教育硕士，中小学数学教研人员阅读参考，也可以作为中小学数学教师培训的辅助读物。

《长三角教育联动发展研究文集》收集的为自2009年首届长三角教育联动发展研讨会召开以来，两省一市教育行政、教育科研、学校等部门围绕长三角教育联动发展所取得的部分交流合作与研究成果。内容包括：长三角教育联动发展战略研究；宁波与长三角教育联动发展研究；提升浙中城市群教育发展力的思考；苏南次发达地区整体推进教育现代化建设的探索与实践；关于建立长三角教育协作发展会商机制协议书等。

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《爱心与教育：素质教育探索手记（修订本）》是著名教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师每天用小煤油炉煮上一个鸡蛋给汪斌送去。家境困难而品学兼优的宁玮善良节俭，李老师送钱给她补充营养。在高考以几分之差落榜后，宁玮情绪波劝很大，李老师一直鼓励她，八年如一日的通信，电话联络，成为宁玮成功人生的最大动力。父亲病逝，家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物。假期，李老师带着学生步行三十多里山路，来到伍建劳作的田头。齐声大喊：“伍—建—你—好！”伍建泪水长流。李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者－教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。李老师所到之处，总有很多风尘仆仆朝圣般赶来听他讲座的教师和学生。很多教师读了《爱心与教育：素质教育探索手记（修订本）》后，深为震撼和自省，从此改变了态度，因而改变了人生。1999年，《爱心与教育：素质教育探索手记（修订本）》荣获中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷拒道传播，时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。

本书对大众化背景下高等教育质量管理进行了系统深入的研究，对我国高等教育质量状况作出了客观的分析和评价，全面总结了国内外加强质量管理的主要经验，阐明了科学的高等教育质量观、高等教育质量战略、高校质量管理等一系列重要问题，提出了中国特色的高等教育质量管理理论体系，在教育理论创新方面有较大的突破。本书是“清华大学亚洲研究中心2008年重点项目”的研究成果，对加强质量管理，推动我国高等教育质量持续提高，具有重要的现实指导作用。

《大学文科是什么：14位国内顶尖人文学者揭示中国大学文科真相》2009年暑假到2010年9月一年多的时间里，北京昌平二中的高二学生陈鸣悦先后寻访了14位顶尖的大学文科教授。他们中有北京理工大学文学院教授杨东平，清华大学人文社会学院历史系教授秦晖，中国政法大学人文学院教授金雁，北京语言大学教授谢小庆，北京大学哲学系教授吴国盛，清华大学人文社会学院教授刘东，北京大学历史学系教授牛大勇，北京大学社会学系教授郑也夫，中国人民大学国际关系学院政治学系教授张鸣……最后，他将访谈记录整理成册。本书中，各专家学者对自己所在专业领域的学科设置、发展历程以及现状和前景等进行了全面的梳理，并对大量人文学科进行了通俗解读，便于读者理解各专业的学科范畴及性质。又有浓郁的人文气息，不同于一般的专业解析书籍，所以，读者也可以将本书当做是大学人文学科发展史的入门书籍。