《山东省教育财务管理研究（第2辑）》所收的篇目主要是2006－2007年度课题结题报告和《山东教育财会》发表过的部分优秀论文。本辑选编的研究课题和业务论文内容广泛，涉及教育财务改革和发展中的许多新问题，如高等学校专项资金绩效考评研究、政府对高等学校财务活动监控机制研究、办学资金筹措与风险防范的研究、高等学校基建会计规范化问题研究、高校偿债资金保障研究、义务教育经费保障机制的研究、会计诚信等问题。许多论文能理论联系实际，对我省教育财会系统面临的现实问题、热点、难点进行了有益的探讨，观点新颖，重点突出，富有启发性，具有现实意义和指导意义。本辑的出版，对促进我省的教育财会工作，更好地服务于我省教育事业的改革和发展，进一步推动我省教育系统的学术研究，促进学术交流，必将产生积极的作用。

本书将全省2007年教育经费保障运行情况进行了全面、系统的分析研究。全书共分三篇，既有全省教育经费保障运行的总体情况，又按教育类别分别对义务教育、高等教育、职业教育、高中教育经费保障情况及学生资助政策的落实情况进行了更加详细的专题分析，同时还对全省17个市教育经费保障运行情况进行了分析研究。这本书内容翔实、观点正确、态度严谨、方法准确，是一本反映我省教育事业发展的年度研究文献资料，具有较好的借鉴参考价值。 本书的出版，可为各级政府、有关部门、各类学校编制教育发展规划、制定教育投入政策提供重要参考依据，也是分管教育的领导、各级教育财务工作者及科研工作者研究教育经费投入结构和教育经费使用效益的重要参考资料。 本书分综合篇、专题分析篇、区域发展篇，客观、翔实地分析了2007年山东省教育经费运行总体情况。

本书尝试从财政学的视角，以国家财政制度演变为背景，运用规范和实证相结合的分析方法，揭示经济转型中我国义务教育财政制度变迁的内在逻辑，提出进一步完善我国义务教育财政制度的思路和具体政策建议。全书分为八章：第一章至第五章从分析计划经济体制下义务（基础）教育财政制度的缺陷入手，指出产生于高度集权预算管理体制下的义务（基础）教育财政制度，未能为中小学教育提供充足的教育经费，是导致1985年义务教育财政体制分权化改革的直接诱因。而始自1978年的农村经济体制、城市国有企业和财政预算管理体制的改革，又为义务教育实行“地方负责、多渠道筹措教育经费”这一制度安排创造了条件。分权化改革后的义务教育财政制度安排，其运行绩效明显优于传统义务教育财政制度。但作为一项过渡性的制度安排，其制度设计具有明显的缺陷。随着分税制的推行，这些缺陷日益凸显，加之农村税费改革的冲击，最终导致2001年国家对农村义务教育财政制度进行调整。体制调整，虽增强了政府义务教育投入的充足性，但调整后的体制仍带有明显的过渡色彩，进而合乎逻辑地引出了进一步完善我国义务教育财政制度的客观需要。第六章至第八章以规范的公共财政体制为前提，从政府与市场和多级政府间财政分配关系的框架出发，讨论了义务教育事权、支出与筹资责任在多级政府间合理划分，总结出公共财政体制下义务教育财政制度安排的理论模式，并就义务教育财政补助目标、类型、经济效应以及不同补助类型与政策目标最优组合进行了深入分析，详细介绍了发达和欠发达国家的财政体制和义务教育财政体制，比较并归纳出各国义务教育财政制度的共性。在此基础上，立足我国实际，提出了我国义务教育财政制度改革的基本思路、内容以及目标模式，并进行了制度设计。

当代中国热点教育话题，众多名家联袂评说。《中国教育热点新观察》集中收录当代中国72位知名学者、作家、评论人。对2003年年底到2007年年初发生的一系列教育事件的重要评论。高等教育卷从刘翔“通吃”、高招区域歧视入手，深刻反省中国高等教育的公平性；从学者信任危机入手，严厉批判日益泛滥的学术腐败现象等；基础教育卷由高考移民现象出发，理性检视高考制度的公平性；由热极一时的“80后”、“超女”现象出发。积极建言青少年人文素质培育等。涉及话题之重大、语言文字之通俗、阐释理念之平白、评判态度之审慎、言说语气之深情、思想反应之敏锐，既会感动教育从业者，更能打动社会大众，并由此引发他们更深、更新的思考。最精英的人。做最大众的事。这是《问诊中国基础教育》主旨之所在，灵魂之所在。

《地方院校举办的独立学院办学质量与特色探析》一书是东莞理工学院城市学院重点课题研究成果的汇集。《地方院校举办的独立学院办学质量与特色探析》一书从办学的理念思路、教学模式和管理、教学改革、学生工作、党群政工、人事组织、后勤财务以及和谐校园等方面探讨独立学院在办学上如何确保质量，形成特色这一重要问题。《地方院校举办的独立学院办学质量与特色探析》有多篇文章在刊物上公开发表过，这些文章既有宏观的思考，又有微观的探讨，既有理论的研究，又有实践经验的总结，展示了东莞理工学院城市学院在办学中所取得的理论成果和实践成果。

当代中国热点教育话题，众多名家联袂评说。《中国教育热点新观察》集中收录当代中国72位知名学者、作家、评论人。对2003年年底到2007年年初发生的一系列教育事件的重要评论。高等教育卷从刘翔“通吃”、高招区域歧视入手，深刻反省中国高等教育的公平性；从学者信任危机入手，严厉批判日益泛滥的学术腐败现象等；基础教育卷由高考移民现象出发。理性检视高考制度的公平性：由热极一时的“80后”、“超女”现象出发，积极建言青少年人文素质培育等。涉及话题之重大、语言文字之通俗、阐释理念之平白、评判态度之审慎、言说语气之深情、思想反应之敏锐，既会感动教育从业者。更能打动社会大众，并由此引发他们更深、更新的思考。最精英的人，做最大众的事。这是本书主旨之所在。灵魂之所在。

《近现代中国画教育史》研究的对象属于教育范畴，因此对教育观念与方式的关注便成为研究的基本立足点。也只有厘清不同时期的教育观念，分析其优劣高低、成败得失，才能真正廓清中国画教育现代演进的历程，从而构筑真正意义上的中国画教育现代性模式。而教育观念的形成与不同时期的文化思想与观念密切相关，因为教育价值贴合于文化价值的选择正进行着现代观念的演变，文化价值的选择正影响着教育价值的选择，教育价值取向随着文化选择的转换而转换。另一方面，这一特殊教育的教学内容又为中国画，其本身又是文化观念最直接的形态显现。所以，《近现代中国画教育史》的研究将从“文化学”的视角展开探讨，通过对不同教育模式呈现出的不同特征的分析，破解其文化选择的社会、人为因素，对比当时的社会实际，分析在不同性质文化互动中不同的处理方式，从而看出中国画的教育观念与教育方式，最后作出价值判断。

教师期望效应是教师对学生的期望的确会在学生随后的发展中得到证实的现象，它反映了教师的态度对学生未来发展的影响。对教师期望效应的实证研究不仅能进一步完善和修正已有的理论假设，而且对于改变现实中教师不良的观念与行为，缩小学生间的发展差距，实现微观教育过程中的公平原则，促进教师和学生的共同发展等均具有重要的实践价值。本书对教师期望领域的已有研究资料进行了深入分析，并在此基础上，采用多层线性模型和结构方程模型等数据处理方法，对当前初中阶段的教师期望现状以及教师期望效应的中介效应和调节效应等问题进行了研究。研究结果的可能原因和对学校教育的启示等问题在本书的最后章节得到了详细的论述。

为了有效地开展地震灾后中小学生心理援助，国家教育部组织中小学心理健康教育专家指导委员会和学校公共卫生专家指导委员会的专家，编写了地震灾区学生心理援助读本《我们一起度过》。人民教育出版社高度重视这项任务，调配专人在不到48小时的时间内，紧急完成了书稿的编辑制作和印刷。从2008年5月20日起，本书已陆续捐送到地震灾区学生的手中。本书图文并茂，通俗易懂，巧妙地编排心理健康知识，有针对性地进行心理健康知识，有针对性地进行心理疏导和干预。全书分为四部分：“我们知道，你会……”；“我该怎么办？”；“我怎么去帮助别人？”；“结尾的话”。本书对积极引导灾区学生进行自我心理调适，帮助他们正确应对灾难、保持心理健康会大有禆益。

《中国传统数学教学概论》概括了1840年前中国传统数学教育的基本情况，对各个朝代的数学教育思想、教育制度、教学内容、教学方法等问题进行了梳理；总结归纳了传统数学教学的主要特点；研究发现了传统数学教学的常用方法：歌诀化，举一反三、事类相推，由浅入深、循序渐进，数形结合，自学一讲解一问答一练习，机械化，启发式，一题多解，以考促学，游戏式等。同时对这些方法进行了分析，探究了传统数学教育的内容、教材等问题。《中国传统数学教学概论》可供大学数学专业师生，中小学数学教师，教育史、数学史研究工作者参考。