《新中国教育实验改革》将新中国60年来的教育实验改革大致划分为“学科实验改革”“教学实验改革”“单项实验改革”和“综合实验改革”四种基本类型，梳理、概括、反思新中国教育实验改革的核心思想与基本模式，全景式地勾画新中国教育实验改革的历史脉络，展示新中国教育实验改革的非凡历程和辉煌成就，为眼下的教育实验改革提供一个较为可靠的参照。

本书主要研究中国民办教育发展的动因问题，出发点是三个视角：政府对教育供给不足、家庭对教育的起额需求和差异化需求、民办教育的竞争效应。

《民族教育科研成果资料选编（第1辑）》是北京市部分民族中小学开展教育科研的成果展示。其中有独立承担的国家级教育科研课题，有市级获奖教育科研课题，更多的是结合民族学校的特点开展的教育科研课题。目的是采取课题研究的方式，来提高民族教育的水平。

《南京大学建筑学院年鉴（2009-2010）》收录了2009年至2010年南京大学建筑学院设计的作品及教学纲要、理论课程等内容，具体包括现代建筑设计基础理论、重新诠释中国建筑文化、建筑体系整合、GIS基础与应用、西方当代建筑思潮等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

《通识教育与大学：中国的探索》试图从理论和实践两个角度，揭示通识教育理论对中国高等教育改革的指导性意义，并借重西方现代高等教育学家的新近学术理论，进一步分析通识教育理念是如何能使大学抵抗以世俗化、功利化和商业化为特征的全球化负面影响。同时，《通识教育与大学：中国的探索》还结合中国通识教育的实践经验，梳理出中国高等教育改革的主要路径选择和符合传统中国通识教育的理论重点，并突出强调不仅仅是西方的知名高等学府将通识教育作为它们执著于大学本原的平衡之木，即使在中国学界，高等教育的实践者们也已在通识教育的改革大方向上取得了共识，并已各自结合实际情况做出了自己的革新选择。《通识教育与大学：中国的探索》可供全国高等院校负责人、高等教育学研究学者、高等教育负责部门领导，及所有对通识教育理论和实践感兴趣的读者阅读、参考。

本书是《中国教育史（第3版）》（孙培青主编，华东师范大学出版社）的学习辅导书。本书基本遵循《中国教育史（第3版）》的体系，共分15章，每章由三部分组成：第一部分为复习笔记，总结本章的重难点内容；第二部分是课后司题详解，主要对《中国教育史（第3版）》的课后思考题进行了详细解答；第三部分是考研真题与强化习题详解，精选了全国统考和部分名校近年考研真题和相关习题，并提供了详细的答案。？才学习网/中华教育学习网（www.1000jy.com）提供《中国教育史（第3版）》名师网络班与面授班（随书配有圣才学习卡，网络班与面授班的详细介绍参见本书书后内页）。本书及配套的网络班与面授班特别适合各大院校学习中国教育史的师生以及在高校研究生入学考试中参加教育学专业基础综合考试科目的考生使用。对于参加中国教育史相关科目考试的考生来说，本书也具有很高的参考价值。

《深圳教育史》论述了自秦砖汉瓦时代到20世纪末伸着教育产生、嬗变和发展变革的全过程。作为南国边陲小镇，她经历了“自然”教育、县儒学和书院教育、近代教育转型和特区教育现代化若干历史阶段，形成了具有鲜明特色的术索敢为、开放取长、包容豁达、务实求真的深圳教育精神。

第一章展示了21世纪初基础教育物理课程改革的国际背景，涉及20世纪末国际课程改革的缘起、国际科学教育课程改革的特点、20世纪末国际课程改革对我国科学课程改革的启示等内容；第二章展示了世纪之交中国物理课程标准的研制及其特点，涉及世纪之交基础教育课程改革目标与实施历程、制定物理课程标准的前期基础研究、世纪之交我国中学物理课程标准及其特点、中学物理课程标准实施过程中的几点讨论等内容。

本书共分四部分，董泽时期；华秀升时期；何瑶时期；熊庆来时期。主要内容包括：私立东陆大学教务会会议记录；省立东陆大学校务、教务会会议记录；省立云南大学校务会议、教务会议记录等。

《中国农村义务教育财政体制变革与义务教育发展：社会学透视（从税费改革到农村义务教育经费保障新机制）》内容主要包括：税费改革与农村义务教育财政：以江苏为例；县乡财政体制与“以县为主”的农村义务教育财政——以四川梓潼县为例；税收分享、转移支付与教育专项——以四川省财政体制与农村义务教育财政为例；乡村社会的教育资源配置与民办教育的发展——从“私塾”到“村办学校”再到“民办学校”的社会学考察；农村义务教育经费保障新机制的设计、推行与影响等。