《德育原理》首先对德育概念进行辨析。第一章着重探讨把政治、世界观、人生观、道德等社会意识形态的教育一概纳入德育范畴的合理性及问题之所在。第二章从教育的特性、教育与道德的内在联系出发，透视德育概念的内涵，描述德育从“教育目的”沦为“教育工作”的历史演变，分析德育“工作化”对教育理论与实践的误导；第三章针对各种反对和怀疑学校德育的主张，为学校德育的必要性辩护；第四章讨论道德是否可教，从伦理学、教学论和语言学上澄清讨论中出现的各种分歧，努力为道德可教的信念构建理性基础；第五章分类、分层、分方面考察学校德育的具体内容，提供一种系统观察和研究学校德育内容的分析框架；第六章着重考察语言、榜样、情境教材等德育手段，第七章进一步考察德育手段的使用方法及其教育意义，第八章探索学校德育的实施途径，尝试揭示通过学科教学间接渗透道德影响的机制。《德育原理》的最后一部分把德育的内容、手段、方法、途径综合起来，考察它们在一定的道德理论和德育理论指导下的实际应用情况。

全国教育科学“九五”规划重点课题成果。本书分为：生涯心理辅导概述、生涯心理辅导的理论基础、学校生涯教育与辅导的实施、生涯心理咨询、心理测量工具在生涯心理辅导上的应用五篇。

教师是一种特殊的专门职业，他们的工作对象是人。而中学教师的工作对象主要是12岁～18岁左右的中学生。作为一名中学教师，其职责是对学生进行思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等方面的培育，促进学生德智体美全面发展，成为社会主义的建设者和接班人。为此，教师必须具备一定的师德、师智和师能。师德，包括有高度的思想政治觉悟，高尚的思想道德品质，强烈的社会责任感和事业心；师智，包括有厚实的专业基础知识，宽广的教育科学知识，聪颖而敏捷的思维；师能，主要指从事教师职业的各种能力，包括教学能力、科研能力、组织活动能力，学习能力、创造能力，以及做学生工作的能力等。

本书介绍了什么是青春期，怎样进行经期保健，何为性早熟，什么是性病，怎样合理安排青春期营养，早恋是对还是不对等内容。

本书包括：“国将兴，必贵师而重傅”、中国传统社会中的“为师之道”、师者，“仁且智”的理想人格、新世纪的教育及对人师的挑战、当代教师的责任与美德、中外名言粹语辑录共六部分内容。

暂缺简介...

本书系“玩家丛书”之一《疑案全攻略》，全书组织了100个随时可能发生在我们身边的案例，希望读者接触一下这些不期然就可能出现的疑惑，并测试一下你在这个智慧的角力中能有几许胜算。我们在每个案例后面，设计了答案。由于思路不同或智力的高下，有的答案不止一个，即用A、B、C标出，你可以对号入座。当然，结果不尽如意也无妨，茅塞顿开的启发与轻松阅读的快感，对你的身心亦不无裨益。

本书分学习带来的问题、学习的烦恼、解困方法、了解自己、学习中的困惑五部分针对广大中学生在学习方面普遍面临的各种烦恼提供了具体可行的策略。

“九五”国家重点图书出版规划项目。本书内容包括吃与喝的学问、科学进补、健康处方、禁烟常识以及医学与现代科技等方面的内容。图文并茂，通俗易懂。

《认知教学心理学》着眼于当代认知心理学与学科教育实际之结合，较为系统地阐述了知识的表征与获得、问题解决技能的形成，并从认知科学的观点出发，探讨了若干学科中传授与获得知识技能的规律性问题。以大量研究资料为依据，展现新的知识观与教学观，是《认知教学心理学》的主要特色。书中介绍了至20世纪90年代初为止的有关研究成果。作者旨在通过介绍这些成果，形成关于知识技能获得的新思路，进而摸索培养问题解决能力的有效途径。其中的专家—新手比较研究对于造就创新型的人才尤其具有深远意义。《认知教学心理学》是一本观点新颖的教育心理学教材，适合高校心理、教育专业师生以及其他的教育研究人员和教师使用，对于关心知识技能获得、知识创新能力培养、教学观念转变或当代知识观等问题的一般读者，也有诸多教益。