《传承、借鉴与发展：北京联合大学商务学院学生工作管理实践与探索》收集的全部是商务学院学生工作教师们结合自身工作实践与研究写成的论文。这既是商务学院2012年学生工作研讨会的成果体现，也在一定程度上反映了商务学院学工干部这些年学与用、干与思的足迹。

《"十二五"中小学学校管理者培训丛书：学校质量的监控与评估》适合作为中小学校长培训教材，也可供从事学校管理工作的相关人员阅读参考。

教育意在培养学生的学术、德性、信仰。“思想道德修养与法律基础”作为思想政治理论课，需要在教学中体现马克思主义理论的逻辑魅力，对其涉及的重要思想、理论和实践问题和国内外理论前沿等进行阐释与探讨，使学生在比较、分析、批判和借鉴中，确立正确的理想信念和价值观，形成良好的道德品格和法律素养。作为主教材的补充，《辅学读本》立足当代中国语境和国际视野，汇集学术前沿成果，融合学理阐述与思想引领，力求转识为智、化智成德，为学生和教师提供学习、探究与教学的广阔视角，以厚实的理论支撑引导师生对主教材相关命题与判断通过辨析以达认同。《“思想道德修养与法律基础”课辅学读本》亦可为广大授课教师布置学生阅读、开展随堂讨论之用。

《让青春作主：中等职业学校德育主题活动读本（修订版）》为修订版，在保留原版内容结构的基础上，本次修订将范围由原“班会”扩大至“德育主题活动”，具体内容上，根据社会生活变化和职业学校实际，采用了大量全新的案例故事和个案设计，使全书更具有针对性、时代性和可操作性。全书包括修身树德、遵纪守法、职业理想、学业进取、人际交往、社会实践、生命教育、环保美育、快乐运动、节日欢庆10个专题。《让青春作主：中等职业学校德育主题活动读本（修订版）》可供中等职业学校开展德育主题活动和日常班会活动使用。

《高校思想政治理论课案例教学课例研究》以高校思想政治理论课。马克思主义理论研究和建设工程”重点教材的主要内容和逻辑结构为蓝本，以扎实推进案例教学活动的课堂开展为编写理念，共收录了4门思想政治理论课的13个典型案例教学课例，展示了案例教学从。起意”到“结束。”从“设计”到“实施”的全程，以及以此为基础而进行的过程分析和教学反思，是整体推进思想政治理论课从教材体系向教学体系转化，进而向信仰体系转化的一次新尝试。全书选材精当，结构严谨，思路清晰，解析力求深入浅出，富于深度和高度。

教师专业伦理是教师专业的道德之维，是教师专业性的具体体现。社会转型期，加强教师专业伦理建设需要从职前培养环节抓起。构建系统、科学、完善的教师职前专业伦理教育体系，是当前及未来教师教育改革的迫切需要。《德育的关怀：迈向教师的意义世界》在已有相关研究成果的基础上，选择哲学诠释学这一视域作为开启问题的根本支点，紧贴我国当前职前教师专业伦理教育的教情，对教师职前教育阶段的道德体悟教育进行深入地研究。目的是通过“知”一“悟”一“行”积极地转化、交互作用，促进“准教师”在“意义”体认过程中逐渐敞开自己的意义视域。“准教师”逐渐明晰自己所选择的职业的浪漫、神圣、崇高，呈现积极的生命情态，充满信心和勇气迈向教师的意义世界，渐入优秀教师的境界。

大庆，远古文明的家园；大庆，塑造铁人的家园；大庆，诗意栖居的家园。大庆，我的魅力家园。大庆，让我的诗与地火同燃；大庆，让我的情与绿色同在。

不管是学校还是教师，都无意与法律做对，但有时却往往在无意识中触犯了法律。让学校远离危险，并不是要求学校和教师在教育教学中，为了保证学生安全而缩手缩脚。最重要的是，在法律层面上，认识到学校和教师在教育教学中可能遭遇到的风险，从而将这些风险防范于未然，这正是本书所意欲达到的目的。

我国的修身文化源远流长，博大精深。它既凝聚了中华民族的伟大智慧，亦体现了古人崇高的精神追求。古人云：天不变，道亦不变。修身文化也是时代之产物。时至近代，面对中国社会三千年未有之变局，修身文化将何去何从，既关乎其自身的发展流变，亦关乎中华民族的生死存亡。《清末民初修身思想研究：以修身教科书为中心的考察》以清末民初修身教科书为研究对象，以马克思主义为指导，综合运用历史学、教育学、社会学、统计学等多学科理论与方法，在充分占有史料的基础上，对清末民初修身教科书的发展历程及其中蕴涵的修身思想进行了深入系统的考察与分析。通过本书，不仅有利于人们了解清末民初修身教科书及其修身思想的历史面貌，而且对今人的修身和当下的修身教育亦不无启示；不仅可以弥补现有研究的缺憾与不足，而且对人们了解我国古代修身文化的近代转型亦不无帮助。

思想政治教育的前沿问题，一般可以理解为思想政治教育理论研究和实践探索中遇到的热点问题、焦点问题和规律性问题。这些问题往往关系到党和国家的前途和命运，《大学生思想政治教育前沿问题研究（高校德育创新发展研究2012）》对改革开放和社会主义现代化建设、大学生成长成才以及思想政治教育创新发展产生重要影响，具有普遍性、关键性、集中性和迫切性等特点，需要思想政治教育工作者进行创造性的研究和破解。当前，思想政治教育学科建设面临着艰巨的任务，基础理论研究还相对薄弱，逻辑范畴和范式规范尚未真正统一，理论公信和学科自信还未完全确立，需要通过破解前沿问题，进一步探寻发展突破口和增长点。