本书介绍二十世纪美国当代著名的心理学家班杜拉的生平及其思想。

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《儿童审美心理发展与教育》的可贵之处在于作者明确地提出了审美心理结构的理论构想，即审美感兴心理结构和审美个性心理结构。作者还明确地指出，儿童青少年审美心理的发展就是其审美心理结构的协调发展。作者本着这种思想对儿童青少年审美心理的发展作了整体描述和定性的阶段划分。这是难能可贵的。我国审美心理的发展研究虽然起步晚了一些，但有了《儿童审美心理发展与教育》这样一个良好的开端，就可以使我们今后的审美心理发展研究站在一个较高视角和较宽视野的起点上。她将改变审美心理发展研究的原有面貌，将一个崭新的审美心理发展研究带入21世纪。我相信广大的读者会喜欢这部著作。

本书在大量实证性研究，特别是教育实验研究的基础上，探讨了贫困地区中小学教师的素质结构，并大胆提出了科学、高效、低投入地适应贫困地区经济和社会，尽快走上良性循环的中小学教师培训模式——明烛模式。

《当代中小学课程研究丛书：课程设计基础》主要突出如下三个特点：第一，努力把握世界课程思潮的脉搏。本研究得到英、美、德、日、奥等国课程专家的咨询和大量文献资料的支持，因此使我们有条件比较全面地审视世界课程理论的研究成果，并且着重对美、英、德等国的课程流派作出系统的梳理，为我国的课程理论建设积累有益的参照系和翔实的思想资料。第二，同我国的中小学课程改革实践紧密结合。本研究紧紧抓住我国从“应试教育”转向“素质教育”过程中提出的诸如“素质教育”、“课程设计”、“教学模式”等基本概念展开理论探索，使课程模式的研究具有针对性、前瞻性。第三，从课程流派与课程开发模式的比较中，提示可供我国借鉴的基本思路和具体策略，为我国中小学的课程改革展示广阔的世界视野。

本书从教材的处理、教学重点的突出、教学难点的突破艺术，到课堂教学的组织、讲授、提问、板书、应变艺术；从课堂教学的双向交流，到学生的培养发展艺术，展示了一个博大精深的优化教学艺术世界。

本书内容包括：教育现代化基础理论的思考，学校培养目标的现代化，学校课程的现代化，学校教学过程的现代化，学校德育的现代化，学校教育管理的现代化。

科教兴国干部读本。本书从科学技术发展的历史入手，正确地阐明了教育在社会进步中的基础性、全局性和先导性地位；分析了科技发展所引起的教育内容、教育技术、教育方法和教育管理等方面的变革。

本书的内容组织是以问题解决为导向的。全书分成四个相对独立的部分。第一部分是政策研究。着重阐述的是基础教育课程政策的决策分享是世界性的潮流；学校作为真正发生教育的地方理应分配到一部分的课程权力；所有中央集权或地方分权管理的国家都在进行课程权力的再分配，我国也不例外。第二部分是理论研究。围绕校本课程开发的涵义、活动类型、实施程序与专家支持筹问题，阐述在“校本课程开发”的名义下，其操作方式的丰富性、多样性。第三部分是实验研究。着重介绍我们与江苏省锡山高级中学合作四年的研究过程与成果，从中可以了解到我国重点中学实施校本课程开发的必要性、可能性与局限性。第四部分是案例研究。按照案例的一般要求，从国际的、比较的角度，我们选择了9个案例，涉及美国、英国、加拿大、澳大利亚以及我国的上海市、江苏省和台湾地区的中小学，从这些不同背景的案例中，读者会体验到实践层面的“校本课程开发到底是怎么回事”。

工商管理学院的学生未来的职业取向绝大多数是成为企业中高级管理人员，如何适应并胜任未来的职业角色，在学习经济法这门内容庞杂又略显枯燥的MBA课程中如何掌握方法，得其重点，掌握实务性知识，以达事半功倍之效，我们认为，这正是本教材为工商管理学院学生的特殊定位所在。1．限于篇幅和课时限制，教材着重组合了企业内部经营管理和企业对外经济交易的法律内容。宏观调控和税法内容只能留待其他课程解决。2．工商管理学院和法律院系讲授经济法的教学定位及培养目标不同。大学法律院系讲授经济法是为了培养法官、律师及法学研究人员，更重适甩法律、事后诊断以及操作法律的能力培养；工商管理学院经济法教学的兴奋点和教学目标定位在提高企业经营管理人员追求交易稳定、事前防范交易风险的知识和能力。这一区别体现在教材编写的风格和角度上就是重实务内容，使学生在无法学基础、课业负担沉重的情况下尽可能掌握可操作的和实用的经济法知识。3．工商管理学院学生学习经济法之要旨何在？我们认为学习重点应放在学会交易准则，防范交易风险，追求交易稳定。更具体地说就是：不出错，掌握技术性规范；不受骗，防范风险；不越界，严格依法规范经营；以法保权，掌握法律武器及时保护自身权益。抓住上述四个中心，也许能从浩繁无边的内容中明确地找到为自己所需要所能用的经济法知识。