本书从教材的处理、教学重点的突出、教学难点的突破艺术，到课堂教学的组织、讲授、提问、板书、应变艺术；从课堂教学的双向交流，到学生的培养发展艺术，展示了一个博大精深的优化教学艺术世界。

编辑推荐：本书共分三编十五章，主要讲述了教育意义的探寻；教育作为工具；教育作为生活；教育作为事实；教育究竟是什么；教育过程等内容。本书内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。

董仲舒是汉代著名教育家，他倡导“立太学以教于国”和“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策，将先秦儒学改造为汉代新儒学，对中国封建社会教育和思想文化的发展产生了深远和广泛的影响。全书本着取其精华、去其糟粕的宗旨，从教育思想理论、教育实践活动等几个维度对董仲舒在中国教育发展史上的地位和影响进行了全面论述和评析，把一个儒学大师和伟大教育家的形象呈现在读者面前。本书旁征博引，资料翔实，立论精当，具有较强的科学性和可读性，是高等师范院校重要的教学参考书，也可供广大文吏工作者和爱好者阅读。

本书内容包括：演进中的教育技术、教育系统技术、教育传播技术、教育媒体技术、电声媒体及其教学应用、计算机的教育应用等。

至今之世，汉语热持续升温，但一直缺乏一本全面系统的理论著作，来促进对外汉语教学学科向更成熟、更理性的方向发展。刘教授总结数十年经验，梳理国内外理论，写成《对外汉语教育学引论》一书，由北京语言文化大学出版社出版。该书就“对外汉语教育的学科特点与性质”、“汉语作为第二语言教学的发展与现状”、“对外汉语教学的理论基础”、“第二语言教学的习得规律”、“对外汉语教学的理论与应用”等问题，进行了全面系统的论述，是迄今为止对外汉语教学学科最重要的理论成果。它不但对提高对外汉语教师的理论水平和教学水平有直接的帮助，而且对学科的理论建设和学术研究有长远的影响。

《当代中小学课程研究丛书：课程设计基础》主要突出如下三个特点：第一，努力把握世界课程思潮的脉搏。本研究得到英、美、德、日、奥等国课程专家的咨询和大量文献资料的支持，因此使我们有条件比较全面地审视世界课程理论的研究成果，并且着重对美、英、德等国的课程流派作出系统的梳理，为我国的课程理论建设积累有益的参照系和翔实的思想资料。第二，同我国的中小学课程改革实践紧密结合。本研究紧紧抓住我国从“应试教育”转向“素质教育”过程中提出的诸如“素质教育”、“课程设计”、“教学模式”等基本概念展开理论探索，使课程模式的研究具有针对性、前瞻性。第三，从课程流派与课程开发模式的比较中，提示可供我国借鉴的基本思路和具体策略，为我国中小学的课程改革展示广阔的世界视野。

本书内容包括：教育现代化基础理论的思考，学校培养目标的现代化，学校课程的现代化，学校教学过程的现代化，学校德育的现代化，学校教育管理的现代化。

科教兴国干部读本。本书从科学技术发展的历史入手，正确地阐明了教育在社会进步中的基础性、全局性和先导性地位；分析了科技发展所引起的教育内容、教育技术、教育方法和教育管理等方面的变革。

本书的内容组织是以问题解决为导向的。全书分成四个相对独立的部分。第一部分是政策研究。着重阐述的是基础教育课程政策的决策分享是世界性的潮流；学校作为真正发生教育的地方理应分配到一部分的课程权力；所有中央集权或地方分权管理的国家都在进行课程权力的再分配，我国也不例外。第二部分是理论研究。围绕校本课程开发的涵义、活动类型、实施程序与专家支持筹问题，阐述在“校本课程开发”的名义下，其操作方式的丰富性、多样性。第三部分是实验研究。着重介绍我们与江苏省锡山高级中学合作四年的研究过程与成果，从中可以了解到我国重点中学实施校本课程开发的必要性、可能性与局限性。第四部分是案例研究。按照案例的一般要求，从国际的、比较的角度，我们选择了9个案例，涉及美国、英国、加拿大、澳大利亚以及我国的上海市、江苏省和台湾地区的中小学，从这些不同背景的案例中，读者会体验到实践层面的“校本课程开发到底是怎么回事”。

本书将在中国引发教学的革命，它向读者提供了：追求素质教育根本目标的美国经验；培养创新精神、实践能力的有效途径；打破传统惯例，因材育才的成功范例；推进和风细雨教学改革的有益尝试——“丰富教学模式”。“丰富教学模式”提供了教学组织、教学手段的一系列策略，但并不包括具体教学内容的实施，后者有赖于一些热情、有经验、有专长的教师参与。应该怎样办学，应该怎样教书育人，应该如何培养人才，这些古老、永恒的课题没有国界之分。纵观美国天才的教育沿革、发展，“全校范围丰富教学模式”已经成为美国天才教育改革的主流浪潮，作为一家之说，这一模式已俨然形成气候。