《当代中小学课程研究丛书：课程设计基础》主要突出如下三个特点：第一，努力把握世界课程思潮的脉搏。本研究得到英、美、德、日、奥等国课程专家的咨询和大量文献资料的支持，因此使我们有条件比较全面地审视世界课程理论的研究成果，并且着重对美、英、德等国的课程流派作出系统的梳理，为我国的课程理论建设积累有益的参照系和翔实的思想资料。第二，同我国的中小学课程改革实践紧密结合。本研究紧紧抓住我国从“应试教育”转向“素质教育”过程中提出的诸如“素质教育”、“课程设计”、“教学模式”等基本概念展开理论探索，使课程模式的研究具有针对性、前瞻性。第三，从课程流派与课程开发模式的比较中，提示可供我国借鉴的基本思路和具体策略，为我国中小学的课程改革展示广阔的世界视野。

本书从教材的处理、教学重点的突出、教学难点的突破艺术，到课堂教学的组织、讲授、提问、板书、应变艺术；从课堂教学的双向交流，到学生的培养发展艺术，展示了一个博大精深的优化教学艺术世界。

本书内容包括：教育现代化基础理论的思考，学校培养目标的现代化，学校课程的现代化，学校教学过程的现代化，学校德育的现代化，学校教育管理的现代化。

科教兴国干部读本。本书从科学技术发展的历史入手，正确地阐明了教育在社会进步中的基础性、全局性和先导性地位；分析了科技发展所引起的教育内容、教育技术、教育方法和教育管理等方面的变革。

本书的内容组织是以问题解决为导向的。全书分成四个相对独立的部分。第一部分是政策研究。着重阐述的是基础教育课程政策的决策分享是世界性的潮流；学校作为真正发生教育的地方理应分配到一部分的课程权力；所有中央集权或地方分权管理的国家都在进行课程权力的再分配，我国也不例外。第二部分是理论研究。围绕校本课程开发的涵义、活动类型、实施程序与专家支持筹问题，阐述在“校本课程开发”的名义下，其操作方式的丰富性、多样性。第三部分是实验研究。着重介绍我们与江苏省锡山高级中学合作四年的研究过程与成果，从中可以了解到我国重点中学实施校本课程开发的必要性、可能性与局限性。第四部分是案例研究。按照案例的一般要求，从国际的、比较的角度，我们选择了9个案例，涉及美国、英国、加拿大、澳大利亚以及我国的上海市、江苏省和台湾地区的中小学，从这些不同背景的案例中，读者会体验到实践层面的“校本课程开发到底是怎么回事”。

工商管理学院的学生未来的职业取向绝大多数是成为企业中高级管理人员，如何适应并胜任未来的职业角色，在学习经济法这门内容庞杂又略显枯燥的MBA课程中如何掌握方法，得其重点，掌握实务性知识，以达事半功倍之效，我们认为，这正是本教材为工商管理学院学生的特殊定位所在。1．限于篇幅和课时限制，教材着重组合了企业内部经营管理和企业对外经济交易的法律内容。宏观调控和税法内容只能留待其他课程解决。2．工商管理学院和法律院系讲授经济法的教学定位及培养目标不同。大学法律院系讲授经济法是为了培养法官、律师及法学研究人员，更重适甩法律、事后诊断以及操作法律的能力培养；工商管理学院经济法教学的兴奋点和教学目标定位在提高企业经营管理人员追求交易稳定、事前防范交易风险的知识和能力。这一区别体现在教材编写的风格和角度上就是重实务内容，使学生在无法学基础、课业负担沉重的情况下尽可能掌握可操作的和实用的经济法知识。3．工商管理学院学生学习经济法之要旨何在？我们认为学习重点应放在学会交易准则，防范交易风险，追求交易稳定。更具体地说就是：不出错，掌握技术性规范；不受骗，防范风险；不越界，严格依法规范经营；以法保权，掌握法律武器及时保护自身权益。抓住上述四个中心，也许能从浩繁无边的内容中明确地找到为自己所需要所能用的经济法知识。

从教材的处理、教学重点的突出、教学难点的突破艺术，到课堂教学的组织、讲授、提问、板书、应变艺术；从课堂教学的双向交流，到学生的培养发展艺术，向您展示了一个博大精深的优化教学艺术世界。

《教学策略》是教育部“高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材。它是作者在华东师范大学讲授全校公共选修课教学策略的基础上写成的，以期作为高等师范院校的公共课教材。《教学策略》立意新颖，材料丰富，理论联系实际，不但有助于提高学生的教学理论修养，而且有利于培养学生的实际教学能力。《教学策略》共分9章，重点阐述了教学策略的概念、作用、重要教学策略理论以及在教学环节中使用教学策略的方法。《教学策略》可作为高等师范院校公共课教材，也可供高等师范院校教育系和心理系的学生阅读。

本书在第一章导论中简述学与教的理论产生与发展，以及学习本课程的意义、要求的基础之上，分别阐述学习的基本理论，包括学习过程、制约学习的内部因素和外部条件；教的（教学）基本理论，包括教学过程、教学原则、教学方法等，并探讨了学与教的原理在教学实践中的教学目标、教学策略、教学评价的问题。最后还以“附录”形式将国外几种代表性的学与教的理论集中起来分别作了简要的述评。本书是为新开设的“学与教的原理”课程组织编写的教材。其目的是提高学生的教育理论水平、心理学理论水平。特别要重视学习理论，教学必须以学习理论为依据，由此来提高我国教学与教学软件的质量和水平。鉴于这是门新课程，学与教的结合尚未达到水乳相交融，对之研究尚不成熟，故教材编写是探索性的，正在收集意见进行修订。

本书将在中国引发教学的革命，它向读者提供了：追求素质教育根本目标的美国经验；培养创新精神、实践能力的有效途径；打破传统惯例，因材育才的成功范例；推进和风细雨教学改革的有益尝试——“丰富教学模式”。“丰富教学模式”提供了教学组织、教学手段的一系列策略，但并不包括具体教学内容的实施，后者有赖于一些热情、有经验、有专长的教师参与。应该怎样办学，应该怎样教书育人，应该如何培养人才，这些古老、永恒的课题没有国界之分。纵观美国天才的教育沿革、发展，“全校范围丰富教学模式”已经成为美国天才教育改革的主流浪潮，作为一家之说，这一模式已俨然形成气候。