《课堂教学艺术丛书》就是从老师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、练习设计艺术、课堂结尾艺术等方面，专题进行研讨，一共20余册，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中表现在教学内容美、教学结构美、教学情感美板书艺术美、课堂气氛美、教学语言美、教学节奏美等方面。

本书是在多年教学实践基础上，针对大学文科学生特点设计编写的高等学校教材。内容包括离散的线性代数、连续的微积分、随机的概率与数理统计和逻辑（其中包括一节“三段论法”）。前三章章末附有与本章有关的数学简史，第四章章末介绍了有关数学思维方法。书中还附有习题解答或提示，以供参考。

本丛书有如下几个特点：第一，鲜明的时代特征。编写者的意图之一就是要体现当代教育理论与实践的新成就，因此，在设计框架、搜集资料时，以1990年为起点，尽可能将反映教育领域最新研究动态的近十年的成果收入其中，这便使得本丛书具有浓郁的时代气息。第二，较高的学术品位。编写者将本丛书定位在理论含量高、学术价值大这个原则上，因此，在计划丛书系列和组织稿件时，以理论研究及理论指导下的实践为主，以学术成果为主，这就使得本丛书的学术凸显出来。第三，明确的实践指向。选编本书的目的是为了在“21世纪园丁工程”实施的过程中更好地达到培训的目标，因此，在内容上特别注意来自中小学第一线教师的实际需要，并针对他们的情况有的放矢地进行教育，因而本丛书的应用性较强。

《远距离教育理论原理》“第一次把研究的焦点集中到远距离教育和传统教育的实质上，把远距离教育的分析和研究提高到了一个新的水平”并第一次论证了当代教育哲学、教学策略和管理理论必须重视远程教育的研究，而不能只关注传统面授教育。

《远距离开放教育辞典》在总结和考察中国及世界主要国家远距离教育的历史沿革和实践的基础上，比较全面地学习和借鉴国内外专家、学者和远教工作者的经验和研究成果，分析和考察了普通教育、职业教育、成人教育和远距离教育的异同，吸收和借鉴了现有出版的教育科学论著所阐述的基本理论和基本方法，结合中国远距离教育的特点和实践，编纂了这部无论是编纂规模、写作体例、语言文字，还是突出中国之特色、阐明本学科之理论、力争涵盖之周全都独具匠心，颇有新意的巨著。

暂缺简介...

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本书坚持以马克思主义关于人的自由发展理论为指导，从我国社会、教育和人的发展的实际出发，对教育与人的自由发展问题进行了比较系统和深入的研究：阐明了人的自由发展的涵义；论证了人的自由发展是教育的重要目的；从主体：自身关系、主体：客体关系、主体：主体关系等不同维度论述了自由教育与强制教育、自由教育与实用教育、教育中的自由与必然、教育中的自由与权威等重大问题，探讨了教育促进人的自由发展条件。

《素质教育探索》一书，从当今社会、经济、政治、文化、教育等的发展变革给教育带来的挑战入手，比较全面地论述了素质教育提出的宏观背景，视野宽宏，读后令人奋进；从素质和素质教育的概念入手，详细地介绍了国内有关的研究成果，鲜明地提出了自己的看法，读后令人深思；尤其是对素质教育中教育观念的转变、课堂教学的实施等一系列教学与管理的操作问题的阐述，观念新、思路新、做法新，读后给人以深深的启迪。可以说，这是作者目前看到的理论与实践结合得较好的一部素质教育论著。

本书收入的《我的研究态度》一文，正是上述思想方法的典范。徐特立把马克思的唯物辩证法和黑格尔“正、反、合”三段论与孔子的“中庸”思想变成他自己的思想，并结合中国教育的实际，强调事物“渐变”的、“连续状况”及“一系列的中间物”和“稍同、颇同、相同”的“一系列的类似点”。从而说明了他研究教育理论的基本态度和他的教育思想方法论。所以他认为：“一切东西都有中间性，忘记了中间的东西不是辩证法”；“正、反、合重要”；“恰如其分，恰到好处，就是善”；“求真免不了经过伪，求善免不了经过恶”；“个人主义要不得，但个性却非常重要”；“纪律要有自由，自由要加纪律”；“要创造新的，必须整理旧的”；“先有肯定，才能有否定。先有新的好东西，才能否定旧东西”。所以，我们推行素质教育，一定要先试验研究出好的办法，才能逐步推广。