本书从青少儿语言表达教学的基本概念出发，对相关课程的课程设置与教材、教学计划与设计、课堂教学方法、教学活动设计等方面进行全方位的分析与讨论，对青少儿语言表达教学进行全面翔实的指导。 本书既可作为大学本科、高职院校此类课程的专业教材，也可作为培训机构少儿语言教师的教学指导用书，还可作为小学、幼儿园语言社团教学活动指导用书。

本书运用马克思主义理论、思想政治教育理论，借鉴社会心理学理论，通过文献、访谈、参与式观察、比较研究、个案分析等方法，围绕高校辅导员职业认同问题展开研究。研究发现：一是高校辅导员职业认同存在认知有待提升、职业情感容易波动、职业意志较为薄弱、职业行为有待调整等问题；二是辅导员职业认同的各维度发展不平衡，具体表现在职业认知、职业情感、职业意志、职业行为等维度上。

教育装备基础与实践

学习障碍孩子“想做却做不到”的学习困境时常被忽略。他们长期被误解、被嘲笑、背负着大人不合理的期待，即使努力表达自己的困难、委屈与挫折，依然不被重视。孩子的诉求遭到漠视，笑容渐渐随着达不到大人的要求而消失，取而代之的是情绪低落、焦虑，甚至转为愤怒，或让自己成为真正的捣蛋鬼，好分散大人的注意力……演讲和咨询经验丰富的王意中心理师说：“在超过3000场次的演讲经验中，难以诠释的，就是学习障碍。”足见学习障碍在家庭与教学活动中是多么容易被忽视与误判。本书以浅显易懂而写实的故事案例，说明学习障碍孩子的困境，带领家长和老师透彻理解孩子的内心世界与心声。孩子需要的，不是“要专心、要努力”的提点。先理解，再接纳，才能为孩子建立信心，应变出更有弹性且因材施教的教学与教养环境，陪伴孩子发展出自己的一片天。本书作者详细观察学习障碍孩子在学业上的挣扎与心理上的困惑，也看到他们在和家庭、老师、同学的互动中所产生的误解和对立。不管您的孩子是不是有学习障碍，当他学习有困惑时，我们能从书中理解他的无奈，也能应用书中提供的方法陪伴与支持孩子。

本书旨在探讨动态动机模型对高校英语高、中、低水平学生的外语学习动机、语言学习和学业成绩的影响。设置实验组（动态动机教学模式）和对照组（传统教学方式）进行一学期教学实验，然后定量研究（动机性问卷、两次口语测试和两次笔试）和定性研究（学生两次自我报告），观察两组间是否存在显著性差异。

乡村振兴的关键在人才，农村职业教育作为区域人才培养的主力，必然在振兴乡村方面具有无法比拟的作用和价值。乡村振兴战略背景下，虽然农村职业教育迎来了前所未有的发展机遇，但也面临着无法完全与乡村振兴需求相对接的现实困顿，梳理、归纳乡村振兴背景下农村职业教育的政策和研究，确定乡村振兴背景下农村职业教育的功能和目标定位、农村职业学校的使命以及新型职业农民培育的价值意蕴。

《中华优秀传统文化认同和高校外语教育》从解析语言与文化的关系、高校外语教育与文化认同的现状和认同感培养的重要性和必要性入手，指出了“目标语文化”和“中华优秀传统文化”的双重重要性。在已有的调研背景下，该书采用定性和定量相结合的研究方法，系统地探讨在高校外语教育中中华优秀传统文化的严重缺失或失语现象，检测高校外语教育中大学生中华优秀传统文化失语和文化认同缺失的程度，并探求其社会外因和教育内因。该书提出了聚焦民族文化认同的双向文化导入的六种策略，进而提出了聚焦民族文化认同的双向文化导入的十大措施，从而构建了高校外语教育中聚焦民族文化认同的双向文化导入的健全教学模式。《中华优秀传统文化认同和高校外语教育》可供高校外语教师、外语教学研究者、师范院校师生、热爱中国文化的读者以及相关领域的研究人员参考。

互联网的“互通性”特征使得国家在网络空间治理中很可能会主张相关国内立法的域外效力，但国家在这方面也存在过度主张的可能。近年来，以美国为典型代表的国家经常不合理地主张其国内法的域外效力，引起国际社会的广泛关注。一些学者将美国能够产生域外管辖效果的立法称为“长臂法”，较具代表性的如美国海外反腐败法、武器出口管制法、反洗钱立法、联邦证券法等。

中国特色社会主义迈入新时代，我国社会主要矛盾也转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这给党和政府公务人员提出了新的要求，通过提高公务员的公共服务动机水平，达到提高公务员工作绩效的目的。民族团结则国家兴旺，广西是全国人口多的民族地区，民族关系较为和谐。但由于文化差异的存在，民族地区公务员与汉族地区公务员有很大的不同，导致了他们工作方式上的差异。

本书立足新时代我国社会主要矛盾的转化的时代背景，主要研究了新时代我国社会主要矛盾转化背景下我国生态文明建设的相关问题，对我国生态文明建设领域的主要矛盾，即人民日益增长的优美生态环境需要和不平衡不充分的生态文明建设之间的矛盾进行了系统研究和深入分析，重点对我国生态文明建设领域的不平衡不充分问题进行了全面探讨。