暂缺简介...

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2022年9月，北京师范大学迎来120周年校庆。北师大党委宣传部（新闻中心）计划编写《京师印象》系列图书，以主题图片配以中英文简介形式，呈现学校改革发展成就，献礼120周年校庆。本书内容来源于北京师范大学官网主页“今日头图”“头条关注”等栏目，以学校重大活动、重点工作、重要成果等新闻事件为纲，2019年、2020年、2021年分3册呈现，用心记录在建设“综合性、研究型、教师教育领先的中国特色世界一流大学”的历史征程中，那些闪闪发光的日子，那些拼搏奋斗的印记，那些专属于北师大人的美好记忆！

书稿始终贯穿教球育人理念，通过改变传统竞技篮球技能传习教学理念，使其回归篮球游戏本质，通过创设比赛场景，引导学生在理解中合作学习篮球技能，培养学生掌握篮球知识和技能，同时要懂篮球、会打球、能教球，具备解决复杂问题的综合能力。其主要内容包括：从学打篮球视角重构教学，以实用的视角撰写篮球教学、赛事运作和游戏等，形式图文并茂，学生能够通过文字描述、图片技术和视频等进行模仿，突出了技能实践指导的直观性，书中问题设计具有一定挑战度，能很好地引导学生进行学习。

本书梳理了“十三五”期间全省基础教育改革发展的成就与经验，明确了全省在现代化进程中基础教育发展的优势与不足，厘清了未来基础教育在现代化建设关键阶段的发展脉络，总结了创新性典型经验。书稿系研究区域基础教育改革与发展的专业性著作，具有较高的认可度。本书包括绪论、8个章节和1个附录，分别系统地阐述了基础教育发展的总体目标与主要成就、课程改革与素质教育深入全面实施的工作思路，并通过案例的方式提炼了近十年来基础教育具有较大影响的重大事件。

本书针对当前大学生中存在的网瘾问题，从马克思主义理论与思想政治教育学科视角，深度分析了网瘾现象产生的原因和过程机理，积极探索了矫治策略和方法，有效拓展了大学生思想政治教育的内涵，不仅丰富了思想政治教育研究的新内容，也为网络思想政治教育方法论提供了新体系。作者从大学生网络文化失范现象切入，研究角度新颖独到，解决问题的策略和方法兼具创新性，对网络文化规范研究是一种学术补白。大学生网络文化失范是高校学生思想政治教育工作中的重大现实问题，本研究对于解决这一问题，规范大学生网络失范行为，端正青年学生的人生观、价值观、世界观，具有重大理论价值和实践指导作用。

一节课短短40分钟，能够做的事情有限，尤其有多个实验和探究活动的课，往往会出现课堂时间不够用、教学任务完不成、探究活动不完整、探究不充分等诸多问题。如何设计实施促进学生深度学习的思维型探究活动，让一节课结束后，学生学得尽兴、学得到位，我结合20多年科学教学经验，带领大家一起进入简约高效的科学课堂。所谓“简约”，《现代汉语词典》上的解释就是“简略”。但这里的简约并不是简单地压缩和简化，而是寓丰富于简单之中，是一种更深广的丰富。小学科学课堂教学的简约是集中探究主题，整合教学环节，让科学课上得干净利落。所谓“高效”，就是在有限的时间内，把探究活动做好、做到位，让学生学得深刻、学得扎实，提高探究学习的实效性。简约高效的课堂不同于以往教师总是过多地考虑自己怎样教，而是把关注点放到学生身上，在探究活动中更加关注学生如何学习和思考，多考虑怎样设计活动才能让学生学得更有兴趣，更有利于理解科学知识、养成科学思维、提升探究能力。我自1996年开始教授“自然”课，经历了从2001年“自然”课改名为“科学”课，教学内容上从以探索自然现象和事物为主，拓展到探索整个自然科学领域，包括与自然科学有关的人文精神、价值观及科学技术与社会的关系等，而且还包含了科学探究的方法和过程；2017年教育正式印发《义务教育小学科学课程标准》，强调小学科学课是与语文、数学同等重要的“基础性课程”。2022年颁布的《义务教育科学课程标准》首次提出“核心素养”导向，这是科学课程育人价值的集中体现。跟随科学教育改革的脚步，我也进行了很多尝试，将自己的研究成果与同行交流，多次讲公开课、专题讲座，主持课题研究，发表多篇和科学课堂改革相关的文章。在致力于科学课教学改革与探索的过程中，我逐渐从一名普通的科学课教师成长为一名市级骨干教师。本书中，我汇集了自己20多年的教学体会和经验，总结出简约高效的科学探究式学习教学策略：从精准确定教学目标、精炼设计探究活动、调控与指导教学和科学评测教学等4个方面做了详细阐述，每个方面既包括理论概述，也有教学案例和教学设计，供从事小学科学教学的同仁参考。希望我们在对教材有深刻了解、对所教内容的整个知识体系有全面的认知、对每一课的教学重点有精准把握、掌握一定的课堂教学策略的基础上，找准探究主题、精炼教学过程，将课堂推向简约而高效，让学生都爱上科学。

《支持深度学习的阶梯教学》共分为三篇。上篇——认识突破，围绕深度学习的缘起、构想、探索等方面进行梳理与研讨。中篇——策略探索，兼具理论与实践，重点围绕深度理解、高阶思维以及创意表达三大策略进行深入分析，通过理论探索以及课例实践探讨其价值意义以及适用范围。下篇——实践操作，围绕深度学习的阶梯教学策略，立足于基础教育段的不同学科，以深度理解为目标，阶梯策略为支架进行实践性探索。

有关人格养成的相关论述，在儒家与基督教内部都有比较充分的理论基础，但是，对二者进行比较研究，并且是以特定核心概念为基础，在较长□□跨度里进行分阶段的对比，每个阶段都能找到具有可比性的代表人物和思潮，这在比较哲学研究领域是比较有创新意义的。总的来说，该项研究在儒耶比较领域开创了一种新的思路，填补了国内外学界在相关领域的空白，有利于中国哲学在世界舞台上获得平等的话语权，具有较强的理论价值和现实意义。

《教育，是美好的双向奔赴》共分为五个部分：“育”见美好——教育，是美好的双向奔赴；“育”见惊喜——实践的土壤里，思想盛放；“育”见未来——教育，理想父母的高质量陪伴；“育”见可能——教育，通往可能性王国的美丽邀请；“育”见远方——在阅读中遇见迷人的远方。