教育学理论
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传统文化与高校思政融合发展研究卜令全本书通过对中华优秀传统文化与高校思想政治教育的融合发展进行深入研究,展现中华优秀传统文化在高校思想政治教育中的重要作用。首先,围绕高校思想政治教育的相关理论进行阐述;其次,深入论述中华优秀传统文化的思想精髓和时代价值;后,就中华优秀传统文化与高校思想政治教育融合发展的理论依据、现状、对策、实践进行深入分析,积极探索完善中华优秀传统文化与高校思想政治教育深度融合发展的有效路径与模式,对开展高校思想政治教育工作具有一定的指导价值。
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大学之道吴朝晖“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”文化是一所大学传承与发展的内在基因,既有薪火相传、代代守护的延续性,也有与时俱进、推陈出新的创造性,其发展规律在于始终坚持创新发展。本书聚焦新时代这一独特背景,基于一流大学的办学实践,深入解析了大学精神的时代意义,重构了新时代中国一流大学精神与文化的逻辑体系和发展路径,梳理了构建中国一流大学精神和文化国际传播矩阵的战略与策略,以期为我国一流大学群体的精神培育和文化建构提供有力的理论和实践支撑,为我国“双一流”建设中关于大学精神与大学文化的评估机制建设提供有益洞见。
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学业支持王雷华,丁丁五年以来,北京航空航天大学全面实施大类招生、大类培养的人才培养改革。通过积极探索,人才培养成效逐步显现。作为航空航天大类人才培养的重要承载单位,士嘉书院坚持通识教育与专业教育相结合,努力为学生打造坚实厚重的价值港、能力桥和知识岛。为全面总结成果,2023年在学校和学院的大力支持下,编者梳理归纳北航校院两级协同的学业与发展支持体系建设实践工作,编辑成书,以飨读者,希望能以较为丰富的学业指导理论和操作性强的应用知识,帮助读者深入了解并有效推进学业指导工作。
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雨润花开王忠容本书为“中小学教育智慧文库”中的一种,主要收录了一群有趣、有爱、有耐心、有智慧的班主任们与学生、家长沟通交流收获的教育智慧故事,文章或记录老师帮助学生走出困惑的快乐,或记录学生成长的经历,或记录家访期间了解到的家长的困惑、育儿理念以及对子女的期待,或记录维护学生尊严,或引导学生学会生涯规划、学会交朋友,或给家长示范如何与子女沟通的锦囊妙计等。这些文章都来自于教师们的真实体验与感悟,娓娓道来,和风细雨,滋润心田。其目的是从教师视野中的家庭教育出发,阐述家庭教育的重要性,剖析家庭教育力在学生品格、学习教育等方面的重要性和作用,分析学校、教师与学生家长互动的模式等。主旨就在于构建学校、家庭、社会三位一体的协同教育机制。
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特殊儿童康复教育探索与实践上海市儿童福利院 编让特殊儿童享有高质量的、适切的教育,真正体现公平、平等的教育权益,是特殊教育的应有之义。本书秉持特殊教育“潜能开发、缺陷补偿”的宗旨,以孤独症谱系障碍儿童以及脑性瘫痪、唐氏综合征等其他障碍儿童为主要实践对象,收录 18 篇教学案例,同时附录“叔叔阿姨谢谢您”主题教学活动,并根据《上海市学前特殊教育课程指南》,将教学案例和主题教学活动分成情绪与社会、语言与沟通、感知与认知、健康与运动和感受与表现五个板块,以期对特殊儿童康复和教育给予更有针对性的指导。书中案例由一群深耕特殊儿童教育领域多年的特教老师们在近年来的教学实践和研讨中逐渐积累而成,兼具科学性、针对性、可操作性。本书的出版,不仅是对当前特殊儿童康教一体化工作的有益探索,也为特殊教育工作者和特殊儿童家长提供了可借鉴实践的参考。
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范式迭代李飞本著包括八章内容。以工科人才培养质量提升为问题导向,首先系统回顾工程教育改革的探索与实践,为解决研究问题厘清方法思路、挖掘内容重点、奠定研究基础;进而分别从科教融合、内容贯通、产学协同、校际协作等不同角度提出我国工科人才培养质量提升的机制与路径,对工程教育改革方案进行顶层设计和系统架构。后,综合课题的研究成果,进一步结合院士专家咨询建议,完善工程教育系统的理论模型,给出工科人才培养质量提升的政策建议。
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大学生思想政治教育问题研究赵开开 著.
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幼儿园科学专用活动室游戏的创生研究曹海红暂缺简介...
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学校思政课程育人论胡守敏《学校思政课程育人论》共分五章,首章为学校思政课程育人概述,主要是对学校思政课程育人的概念予以界定、对学校思政课程育人的历程予以梳理、对学校思政课程育人的范式予以归纳,从而确定研究的逻辑起点。第二章为学校思政课程育人的理论基础,主要是从马克思恩格斯关于人的全面发展理论、列宁的灌输理论、马克思主义中国化进程中关于思想政治教育的重要论述三个方面为学校思政课程育人找准理论基础,从而奠定研究的理论基石,显现出学校思政课程育人的学理性。第三章为学校思政课程育人的现实背景,主要是从学校思政课程育人面临的新环境、学校思政课程育人面临的新机遇、学校思政课程育人面临的新挑战三个方面厘定学校思政课程育人探讨的现实背景——中国特色社会主义进入了新时代,从而凸显出对学校思政课程育人的探讨具有时代性、针对性、现实性与紧迫性。第四章为学校思政课程的育人品性,主要是从学校思政课程的目标、学校思政课程的内容、学校思政课程的实施等课程系统非常核心的要素探讨学校思政课程具有的育人品性,从而表明思政课程育人的可能性与必然性。第五章为学校思政课程育人的实现路径,主要是从坚持党对学校思政课程育人的全面领导、优化学校思政课程育人内容、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型、改革学校思政课程育人评价机制四个方面着手,构建学校思政课程育人的实现路径。这五章内容之间的逻辑关系是,基于“学校思政课程育人概述”,与“学校思政课程育人的理论基础”,把准“学校思政课程育人的现实背景”,依据“学校思政课程的育人品性”,构建“学校思政课程育人的实现路径”,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供借鉴与参考,从而实现《学校思政课程育人论》写作的最终目的与归宿。
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黄河文化融入高校思想政治教育研究张宝强,吴春阳,王云涛著黄河文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,蕴藏着丰富的教化价值。本书以黄河文化和高校思想政治教育的融合为切入点,以习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话和在河南、甘肃、宁夏、青海等地考察黄河时的重要讲话为指导,在阐述黄河文化的内涵、特点和时代价值的基础上,深入分析了黄河文化融入高校思想政治教育的理论基础、内在逻辑、现实动因、模式建构和路径选择。本书对于进一步挖掘黄河文化蕴含的思想政治教育功能,讲好“黄河故事”,延续历史文脉,坚定文化自信,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚精神力量具有重要的理论意义和实践价值。