本书为2021年浙江省高校重大人文社科攻关计划规划重点项目“本科层次职业教育的动力机制、路径优化与模式重构研究”成果。新时代职业本科教育研究丛书之一。本科层次职业教育是我国现代职业教育体系一个非常重要的层次，具有承上启下的作用。现阶段，如何加强理论体系和实践路径研究，通过试点出新经验、新路径、新模式，为本科层次职业教育发展提供鲜活的实证经验和参考案例，已经成为我国职业教育类型发展过程中迫切需要研究的课题。本书通过从整个职业教育类型发展的系统视角，开展理论研究，形成由宏观、中观与微观层面上一系列可推广可借鉴的实践经验，重构模式体系，为浙江在职业教育领域勇立潮头再争先、成为“新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口”提供理论支撑与智力支持。

本书围绕某门专业课程或专业课程教学中某一章节、教学环节或知识点展开，并精选40个教学案例，每个教学优秀案例包括课程简介、课程思政育人理念与目标、课程思政元素与融入点、教学设计（学情分析、教学重难点、教学目标、教学策略、教学过程、形成性评价等）、教学成效、教学反思、特色与创新等，有明确的“课程思政”教学目标，突出价值引领，具有较强的针对性、时效性、创新性、示范性和推广性。

本书收录了重庆工商大学会计学院3个国家级“一流本科专业”部分专业教师和思想政治工作者撰写的相关论文54篇，是对财会类专业课程思政建设及其教学实践所做的探索与创新。本书聚焦新时代新征程加快建设世界一流企业的财会类专业课程思政创新实践，分课程思政建设、课程思政教学、三全育人实践三大板块，将课程思政与“三全育人”有机统一，既体现了课程思政理论探索的前瞻性，又凸显了课程思政教学创新的实践性，具有理论与实践参考价值。

2020与2021连续两年，要在全国普及逻辑知识教育，特别是在语文学科中加强对逻辑思维能力的培养。这与本书作者吴格明教授的观念不谋而合。2022年，吴教授已在我社出版《逻辑思维与语文教育》一书，旨在帮助中小学语文教师提高逻辑素养，运用逻辑提高教学水平。　本书《逻辑学基础》则是聚焦作为一门学科的“逻辑”，用简约清晰的结构、简洁通俗的行文，编排逻辑学相关的专业知识，力求提供一本简单明了的逻辑学基础入门读物，让读者能高效习得逻辑学专业知识。　本书的读者对象是一线教学教师、对逻辑学入门感兴趣的及关心逻辑普及的文化工作者。

本书是一本旨在向青少年宣传与阐释中国和平观的和平教育用书，立足和平与发展时代背景，基于作者二十多年的和平教育理论研究与实践成果编写而成，具有较强的科学性、时代性和可读性。全书从理解和平、认识世界、冲突化解、和平成长四个维度，遴选新时代青少年亟须了解的和平文化与形态、全球发展与环境问题、跨文化理解与交流、冲突化解与非暴力沟通、情绪管理与创伤修复等主题，图文并茂，构建了丰富多彩和形式多样的内容，科学诠释了和平的丰富内涵，有助于推动中小学课程中道德与法治、历史、地理、英语、生物、美术等多学科的交融发展，提升青少年的综合素养和国际视野，推进构建和谐社会，彰显中国和平形象，从而为构建人类命运共同体、促进全球和平与发展贡献应有之力。

经过近10年的集团办学实践探索，广州工业交通职业教育集团整体办学水平和社会影响力不断提升，2018年立项成为广东省示范职教集团立项建设单位，2021年成为国家示范性职业教育集团培育单位。10年的实践和总结凝练而成的《产教融合背景下职业教育集团实体化运行模式探索与实践》，从理论和现实两个角度分析了职业教育集团的建设背景和重要意义，立足内部就业率、科技成果内部转化率、专业一产业契合度、课程一技术契合度、中职一高职衔接度、人员兼职率等维度，运用交易成本理论、社会交换理论、承诺，信任理论、资源依赖理论等方法全面系统地评价职业教育集团的内涵建设，分析国内外职业教育集团化办学的现状，剖析其发展的现实困境和存在问题，提出从国家政策层面、地方政府层面、职业教育集团层面三层优化职业教育集团化办学的体制机制，以广州工业交通职业教育集团的示范性建设为例，瞄准国家重点发展战略，服务区域经济发展的办学方向，主动对接产业转型升级的需求，以集团化办学专业调研分析为依据，优化组织架构，创新多元合作机制，合理配置专业结构和整体布局，发挥职业教育集团人才智力等优势，提升职业教育人才培养水平和科技创新能力，更好地服务国家和区域经济社会发展。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。产教融合、校企合作是职业教育的重要办学模式，是培养高素质技术技能型人才的内在要求，也是推进职业教育高质量发展的关键环节。

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大学是高等教育系统的重要组成部分，更是社会系统的重要子系统。自现代大学诞生之日起，大学在不同历史时期的发展过程，都是与外部社会、特别是自身所处的区域社会发展之间进行动态的、复杂的互动过程。大学与社会的互动，主要表现在教育、文化、经济等领域。具体到河南大学而言，从1912年到1949年，由于在相当长时间里是一所省立大学，河南大学在发展过程中除了受到整个社会宏观发展的影响，更深深地受到河南地方社会各种因素的制约。同时，河南大学在自身发展过程中，也对河南社会的教育、文化、经济等产生了深远的影响。可以说，这一时期河南大学与河南地方社会互动发展过程，既独具特色，也折射出了近代大学与地方社会互动的共性。

《大学校长治理能力提升机理》采用宏观思考与微观透视相结合、实证研究与理论分析相结合、直接考察与间接引证相结合的方法，结合实践理论、治理理论、学习理论等理论知识，分析了大学校长治理能力提升的逻辑基础、治理需求、治理意志、价值取向；探讨了大学校长治理能力提升的八大机理：内在机理、运行机理、影响机理、控制机理、叠加机理、遴选机理、实践机理、形成机理；勾勒了大学校长治理能力提升的一系列“基因图谱”：内在洞察力、由内而外的自我认知线路、能力提升是一个过程而不是一个项目或一个结果、从指导整个大学组织出发把握好对各方面的控制、需把不同的人才聚集在一起建立能力互补的大学治理团队、实践重于思考、一点一滴积累自己的教育家精神。

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