《西北大学英才谱第五辑》本书收录了西北大学历年培养的92名 毕业生的个人突出业绩和事迹，以总结学校百廿年来的办学经验特别是育人经验，教育和鼓舞年轻一代大学生勤学苦读，奋发有为。收录人选为西北大学培养的、遍布世界各地、为各行业发展和社会建设做出了突出贡献的 人才、奖励、荣誉获得者。主要内容包括 校友的简历、工作业绩和以通讯、人物专访形式体现的个人突出事迹。

刘永康先生的新作《语文教改理论与实践研究——刘永康语文教育论》，是对其二十多年富有理论深度与实践意义的语文教育改革研究历程的系统性总结。全书分为九编：“教师研究——提升专业素质”“课程改革——着眼立德树人”“教材改革——教材变为学材”“教法改革——引导发现真理”“考试改革——测试核心素养”“教育科研——探索教育规律”“课例评析——推广先进经验”“专著评论——总结课改成果”“上示范课——理论指导实践”。二十多年来，刘永康教授亲身经历了这场史无前例基础教育课程改革，优游在理论与实践之间，对改革进程中的问题一一给出了及时、有效和科学的回应与示范。本书将这些历经淘洗的成果以九编呈现，体系化论述了刘永康教授与新课程相适应的现代语文教学观念，融学术性、思辨性、哲理性、创新性于一体。力求紧扣“融合是前提、创新是手段、教改是目标，着眼点是学生的发展”的理念，为我国基础教育语文教学与教研事业提供指导与借鉴。

随着博士就业多元化，客观上要求构建新的理论框架，以科学评价博士生教育质量并全面审视博士职业发展状况。《博士生教育评价与博士职业发展》基于学生发展理论，将博士职业发展纳入博士生教育质量评价研究视野中，以博士生个体发展为主线，建立“输入—过程—输出—发展”（IPOD）博士生教育质量评价模型。运用社会认知职业理论，将博士生教育经历纳入博士职业发展研究，建构系统性的博士职业发展理论框架。《博士生教育评价与博士职业发展》以毕业10年内博士、3年级及以上在读脱产学术学位博士生和专业学位博士生为研究对象，通过调查博士生发展经历，对博士生教育质量和职业发展的影响因素及作用机制进行实证研究，并基于评价结果，提出博士生教育质量提升路径，为改革与完善高校内部质量保证体系提供理论和实践依据。

为师有道

本书依据生态学与系统论，从全球经济变革、中国经济转型升级等视角剖析我国创新创业教育的战略诉求与价值重构，运用可视化分析等方法梳理国内外创新创业教育研究进展，描述欧盟、英国、美国、日本、韩国、中国等国家和地区创新创业教育政策动向，总结国际创新创业教育发展的共同趋势，以“全域生态”理念阐释创新创业教育生态发展观，分析我国经济转型升级关键特征、制约因素，研究“一带一路”、社会创业、区域创业等关键性创新创业人才的培养模式与发展机理，提出当前我国创新创业教育体制机制改革建议，勾勒面向2050年我国创新创业教育生态体系建设的战略构想。

培养孩子良好的行为习惯，为孩子的人生发展奠基。本书聚焦儿童行为，揭秘儿童行为背后的心理动机，让父母更懂孩子，同时展示良好行为习惯养成的方法，帮助父母矫正孩子的不良行为习惯，塑造孩子良好的行为习惯，引导孩子健康地成长和发展。

《幼儿园里的一缕阳光——讲述我们自己的成长故事》是江苏省重点资助课题《走向专业自觉：区域男幼师团队进阶式发展的实践研究》课题成果之一，也是“幼儿园男教师发展与实践丛书”中的第一册。　在幼儿园，男女教师比反差巨大，作为幼儿园教师中的稀缺资源，“男幼师”本身是一群特殊的存在，社会的认知、家长的看法、幼儿园管理者的选择与指导、自身的角色定位以及职业发展的困惑等，在本书中都会有质朴的反馈，为所有关注幼儿园男教师培养与发展的专家学者及教育行政管理部门提供了了解与研究的一个重要参考。本书的出版，是“男幼师联盟”的合体发声，旨在通过男幼师群体真实的成长路径，让更多的人关注到男幼师的生存现状、专业发展瓶颈、职业提升、园所管理等实践问题与对策建议，引起更多的管理者、同行的重视，促使更多的男性教师投身这项伟大的事业！正如序言中所说：这是一群男幼师的成长故事，人迹稀少无碍风光旖旎，让每个孩子的童年成长都有男幼师的陪伴。

教育扶贫，一直是全球的热议话题和可持续发展目标，其中联合国就于2015年提出了“教育2030议程”，对于全球的贫困问题和教育问题做出了明确的规划和目标，致力于保障贫困人口的受教育权利与义务。自2020年实现全面小康以来，中国在减贫、脱贫、精准扶贫上的成就有目共睹。教育作为实现阶层跨越、摆脱贫穷困境的重要手段之一，对中国的扶贫有着显著作用。在此背景下，本书首先回顾了国际视角下教育与减贫、扶贫之间的关系，特别注重论述了联合国的可持续发展目标，同时对近年来新兴国家在该方面做出的贡献和成就进行简单论述，由此引到了第二章中国在教育精准扶贫中的行动和成效。第二章主要对中国精准扶贫、精准脱贫的方略进行了回顾，概况介绍了中国实施教育减贫的历史情况，重点介绍2012年以来，中国实施精准脱贫、开展脱贫攻坚的情况，包括总体战略、政策框架、教育精准脱贫的具体战略及实施精神，以及取得的显著成效。接着，本书从概况细化到具体，从三十多个经典的典型教育扶贫案例来介绍中国在教育减贫实践中取得的成就和探索形成的经验。其主要从确保贫困学生有平等受教育权、提高贫困地区教育质量、技术赋能帮助贫困家庭脱贫、高等院校帮助贫困地区发展产业、社会力量与国际组织力量等多渠道共同推动教育脱贫，这五个方面展开论述，案例内容充实、情节引人。通过对中国教育减贫经验的挖掘与研究，本书向世界分享中国巩固教育减贫成果，进而为国际上致力于教育减贫的人们提供借鉴，具有较强的理论和现实意义。

“成果导向”（OBE）教育理念强调对接认证标准，以社会需求和培养目标为起点，使教与学各环节服务于培养目标达成。在推动思政课建设内涵式发展的新时代背景下，本书基于对当下高校思政课改革共性问题的反思：一是缺乏以整体视阈统摄改革的支撑理念，二是缺乏对改革举措与培养目标支撑关系的辩证思考；进而，结合对思政课“学生需要什么”“该学什么”“学到什么”“目标达成多少”等关键问题的审视，以化解思政课“供需错配”困境为切入口，以聚焦“成果、学生、问题”为遵循，开展以“成果导向”理念统摄思政课改革的学理与应用研究。本书强调，“成果导向”理念所提供的方法论启示，将为高校思政课实现精准供给提供跨学科交叉视阈的创新思路。

这套丛书，忠实记载华东师大百余年的文脉传承和一甲子的办学历程，全面解读“平常时节自信而低调、进取而从容，关键时刻却挺身而出，义无反顾”的华东师大人文气质，充分展现华东师大精神传统的各个侧面和形成过程。这套丛书，激励我们和我们的后代，永远继承“自强不息”、“格致诚正”的精神，发扬学思结合、中外汇通的传统，不断追求“智慧的创获，品性的陶熔，民族和社会的发展”的大学理想，忠实履行“求实创造，为人师表”的师生准则。这样一套丛书，将不仅成为华东师大这个特定学术共同体的自我认识和集体记忆，而且也将成为人们了解现代中国高等教育曲折发展脉络、研究中华民族科教兴围艰苦历程的资料来源和参考。本书是第六辑，包括了郑中南、桂遵义、徐静芳等二十多位华师大学者的口述史。