教育学理论
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21世纪的童年OECD在当代社会,童年的本质是什么?许多研究测量指出,由于公共安全的增强,对他们物质及精神健康的更多支持,当代的小孩的生活明显地得到了改善。新的技术帮助孩子们学习、社会化以及娱乐,更年长的本研究检视了当代社会中童年,特别注意了情感上的幸福和新科技之间的交集。本书探索了在数字时代,父母对子女的养育和友谊是如何变化的。同时,本书还研究了作为数字公民的当代儿童,如何才能最大化的利用在线机会的好处并避免其危害。在本书的结尾,我们展望了如何增加儿童的数字化素养和弹性,其中,合作关系、政策支持和提供保护是重点。
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从失衡走向平衡姚荣本书重点研究中国公立高校自主权的法律规制问题,尝试从法律规制结构的角度破解中国高校自主权的“放乱收死”困境,以提升政府依法监管能力与高校依法治理能力,优化国家与大学之间的法律关系,保障师生合法权益。本书认为公立高校自主权的法律规制结构中,公法与私法、硬法与软法存在着结构失衡的困局,公法与私法、硬法与软法的“混合法治理”构成高校自主权法律规制的理想状态。本书对于高等教育学和教育法学界的理论研究和实务工作者,具有一定的参考价值。
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校本研修SCTT样式林荣凑 主编传统的校本研修,多称为“校本培训”,与“校本教研”“校本科研”鼎足而立,彼此分离。这并不符合教师专业学习的常态。为此,我们整合培训、教研、科研为“研修”,并提出校本研修SCTT样式。S、C、T、T,分别是实践、常规、特色、团队这四个词语汉语拼音的首字母。全书四个部分。部分“故事分享”,收入实践SCTT样式各层面的故事。第二部分“学理基础与运行机制”,从教师学习出发,揭示了SCTT样式的学理基础、区域和学校层面的运行机制。第三、四部分,各从常规活动的研修、特色培育的研修角度,梳理了我们探索的子样式。其中的案例,汇聚了幼儿园、中小学在SCTT样式的实战经验,源自2019—2023年杭州市余杭区近两百所学校的实践。
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中国教师发展报告2022李广等教师是立教之本,兴教之源。“双减”政策的全面实施,不仅让我们在教育教学中更加关注学生的健康成长,也让我们逐渐认识到教师工作强度有效调适的重要性。教师专业生活样态是影响学生健康成长的重要因素,教师工作强度的有效调适既是教师专业高质量发展的重要保障,也是促进学生学业质量提升的基本前提。《中国教师发展报告2022:中小学教师工作强度现实审视、面临挑战与调适策略》依托东北师范大学教师教育省部共建协同创新中心、教师教育研究院组建高水平研究团队,以教师工作强度为研究切入点,研制开发了原创性调研工具包,针对教师工作时间分配度、教师工作内容复杂度、教师工作精力投入度和教师工作负担感受度,进行了全面深入的调查分析,揭示了我国中小学教师工作强度的现实样态、面临的挑战以及问题的深层原因,旨在为我国教师专业发展的政策研制提供事实依据、数据支撑、理论指导与价值引领。
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元宇宙教育程晨、吴俊杰 著2021年是元宇宙的元年。随着网络技术以及智能硬件的不断发展,人类开始全面走进数字世界,开辟鸿蒙、创世而生。创造、生活、娱乐、社交、工作、学习,这些内容都可以在虚拟的时空中进行。未来每个人都会加入一个虚拟的世界中,而在这个虚拟世界中又可以链接到每个人自己的一个虚拟世界。在虚拟世界中,新的技术手段必将会对教育的形态产生一些影响。本书分享若干与元宇宙相关的教育示例,从特定角度展现了元宇宙教育可能的形态,归纳了元宇宙教育的特征,并尝试给出了元宇宙教育的定义,进一步阐述了信息技术教育和元宇宙之间相互推动促进的关系。本书内容通俗易懂、观点新颖,能够带领读者深入体验元宇宙技术,并对元宇宙在教育领域的应用有所启发,可供元宇宙相关从业人员、教育工作者以及对元宇宙感兴趣的读者阅读参考。
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为师有道上海交通大学党委教师工作部为师有道
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学术规范与科研伦理童善保本教材从理、工、人文、社科、医学等学科角度全方位介绍了相关的学术规范与科研伦理,包括工程师和工程设计,实验数据采集、保存、共享、分析及发表,学术交流与演讲,学术论文写作,回复评审意见,人文研究,社会科学研究,动物实验,涉及人的生物医学研究等方面的规范与伦理。全书各个章节的内容既相互独立又互为补充,不同转业可根据具体的需求选取其中合适的章节进行讲授。
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高校教师教学学术水平评价体系研究李志河当前,国内高校教学科研失衡,教学评价问题诸多。与此同时,国际上出现了教师教学学术思潮,并在国家和高校层面通过建立教学发展中心、教育教学联盟等方式进行教育改革。本书以教学学术的内涵与属性特征为核心,以教学过程公开化,教学成果公开、分享交流和接受批评质疑为评价依据,以观念、知识、交流与反思等为内容维度,从教师自我、同行、学生、多元主体等视角,探索构建了由一个核心、四个内容维度、三个评价依据和四种评价方式组成的高校教师教学学术水平评价模型与评价体系,并通过实证调研,对相应的评价体系进行了有效验证,这有助于对高校教师教学学术水平进行整体把握,亦可为提升高校教师教学学术水平策略的制定提供依据。
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研精覃思 我的教学追求柳英华 编著《研精覃思 我的教学追求》系七宝中学高级地理教师柳英华从教数十年的经验总结,其中包含她往年的优秀教案、教学论文、教学设计、教学活动及学生作业等,是柳英华老师乃至七宝中学地理学科教学的阶段性总结论文集,具有较强的学术性和实用性。
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高校思政课精准供给研究张蕴,李莎“成果导向”(OBE)教育理念强调对接认证标准,以社会需求和培养目标为起点,使教与学各环节服务于培养目标达成。在推动思政课建设内涵式发展的新时代背景下,本书基于对当下高校思政课改革共性问题的反思:一是缺乏以整体视阈统摄改革的支撑理念,二是缺乏对改革举措与培养目标支撑关系的辩证思考;进而,结合对思政课“学生需要什么”“该学什么”“学到什么”“目标达成多少”等关键问题的审视,以化解思政课“供需错配”困境为切入口,以聚焦“成果、学生、问题”为遵循,开展以“成果导向”理念统摄思政课改革的学理与应用研究。本书强调,“成果导向”理念所提供的方法论启示,将为高校思政课实现精准供给提供跨学科交叉视阈的创新思路。