《看图学创新》是以首届国家精品在线开放课程和线上线下混合式课程“创新思维训练”教学中精选出来的部分思维训练案例为蓝本而完成的。《看图学创新》以“激发创造力三板斧”为核心，用图文并茂的方式对创新思维训练进行了介绍，并附有部分思维练习。《看图学创新》形式新颖、内容生动、实操性和趣味性强，适合广大学习创新创业类课程的师生以及对创新思维感兴趣的读者阅读。

本书内容包括新时代呼唤生成课堂、生成课堂的理论研究、生成课堂的环境构建、生成课堂的教学设计与典型模式、生成课堂的教学评价、生成课堂的教师胜任力六章。本书阐述了生成课堂的理论模型、支撑环境、设计方法、教学模式、评价指标、教师胜任力等内容，还为学习者提供了大量的设计案例和研究资源，以满足学习者的个性化需要。本书的读者对象为广大中小学一线教师和教学研究人员。同时，本书也可供高校学科教师、职业院校教师、教育信息化从业人员和教育技术工作者使用。

本书从比较视野进入高等教育研究，并将研究重点从外国教育转移到服务中国教育的实际中来。书中以美国高校年度报告制度为标杆，基于斯科特的制度三大支柱定义，将高等学校质量年度报告发布制度解构为“规制性”“规范性”“文化-认知性”三大要素，结合制度理论、资源依赖理论和政治系统理论构建了分析框架，进而对照研究我国高等学校质量年度报告发布制度建设存在的问题提出了相应的对策。本书将报告制度放置在组织和环境层面分析，具象化了高等教育质量的概念，提供了可操作性的质量评价和监测方法，也为制度设计者提供了有效的质量观念和制度观念，以及系统的制度建设分析和建议。

对中国大学而言，校院两级管理改革的实践意味着大学正在历经“由校办院”至“由院办校”的转型，二级学院作为办学实体的地位日渐凸显。院长作为学院的行政负责人，作为学科方向的引领者以及人财物等资源的整合者、配置者，属于“双肩挑”干部，处于行政权力与学术权力的交叉点上，是一面折射学校内部深层次矛盾的镜子。然而，与院长角色的重要性、特殊性不相称的是，我国大学及学者对院长群体的关注和研究远远不够。国外相关研究亦相对单薄。本书作者结合从事培训工作的机会，采用质性研究方法，抽取19位大学院长作为研究的主体样本进行了半结构化深度访谈，并运用院长日记、小班教学、培训总结、调查问卷等方式收集到的第一手资料，按照构建扎根理论的三个规范编码步骤进行了系统的资料分析，站在院长视角微观描述了院长从角色入场到角色认知、角色情感、角色扮演、角色调适等环节在内的动态完整的院长角色形成过程，探察了各环节的内在逻辑与互动关系，勾画了院长的生存状态和角色心理，初步构建了院长角色形成理论，并围绕如何缓解院长角色焦虑、促进院长成长发展开展了制度讨论并提出建议。

本书为“高校治理现代化丛书”之一种。该书基于Scopus数据库收录的科研论文，采用科学计量方法，从科研整体产出、分合作类型的产出、不同学科分学科类型的产出三个层面对中、美、澳研究型大学的科研合作效能从产出成果的数量、质量、学术影响力等方面进行了比较分析，并结合我国高校在国际交流与合作的现状及问题，对我国高校在科研合作走向国际化方面提出了政策建议，这对深化高校科研体制改革及“双一流”高校建设具有重要的现实参考意义。

本书围绕作业设计的10个基本问题和学科单元作业设计进行阐述，共包括两个部分。第一部分围绕“作业设计的10个基本问题”，明确作业设计基本理念，呈现单元作业目标、作业结构、认知类型、差异性作业、长周期作业、跨学科作业等方面的设计要求与具体操作建议，明确改进与提高单个作业题质量、基于证据优化完善作业的具体路径与方法。 第二部分为8个学科段“学科单元作业设计指导”，每个学科段都明确了本学科作业设计理念与思路；然后围绕单元作业目标、单元内容结构、作业模块或栏目、作业类型等方面提出了学科操作建议，最后每个学科段呈现一个单元的作业样例。本书阅读对象为义务教育阶段的中小学老师，将为“双减”背景下老师们优化作业设计提供有针对性的指导和案例参考。

本书为清华大学110周年校庆系列重大活动之一——2021大学校长全球论坛五场论坛嘉宾发言稿件实录。五场论坛会议主题涵盖世界高等教育领域的热点话题，大学的愿景与新使命；全球碳中和：大学责任与行动；重思在线教育的未来与新使命；全球大学领导力；作为文化空间的大学：继往开来。

本书系幼儿园园本课程，强调了文化传承与幼儿园教育的结合。全书分为三个篇章部分，第一章是幼儿园长安文化体验课程的构建，主要阐述长安文化体验课程的研究背景及构建实施；第二章是长安文化体验课程案例，围绕敲敲打打“乐”长安，捏捏画画“塑”长安，看看摆摆“构”长安，讲讲说说“话”长安，唱唱跳跳“舞”“长安文化”，玩玩做做“探”长安六大板块展开介绍；第三章是收获与感悟，主要从幼儿，教师，家长，课程四个维度谈谈课程实施对幼儿园的影响与价值。

本套丛书针对不同阶段乡村幼儿园教师的特点，构建了“应知应会—领域课程实施—幼儿行为观察与指导”三阶系列课程支持体系，为适应期教师编写了《乡村幼儿园教师保教知识应知应会》，为探索期教师编写了《幼儿园五大领域游戏与教学》，为成熟期教师、研究期教师编写了《幼儿游戏行为观察分析与支持》，突出以教师专业发展为目标，强调阶段性、分层次、专业成长导向的分层分阶课程体系。 中阶课程《幼儿园五大领域游戏与教学》，以幼儿园五大领域游戏活动组织为切入点，以提升乡村幼儿教师五大领域教学能力为目标，重点以五大领域PCK知识学习与运用为主，构建了五大领域课程教学中以游戏为载体的课程资源。教材在厘清幼儿园课程概念、游戏与教学的关系后，提出了幼儿园领域课程游戏活动设计原则后，从语言领域、艺术领域、科学领域、健康领域游、社会领域分别对五大领域游戏活动进行了梳理、描述和列举。书中配备大量视频资源、案例等。

《自觉成就魅力：一位特级教师的教育智慧与幸福》作者结合多年从教的亲身感受和成长经历，从新时代魅力教师需要具备的基本素养出发，分育人探索、课改实践、教育研究、教师成长四个方面，诠释了教育教学的理论与规律。《自觉成就魅力：一位特级教师的教育智慧与幸福》中所选的每一篇文章，都是一次教育灵感的迸发，记录了一段难忘的教育经历，书写了一个精彩的教育故事，呈现了一篇生动的教育案例。《自觉成就魅力：一位特级教师的教育智慧与幸福》集教学理论和实践于一体，理念新颖、案例**，源于一线教学与真实生活，是一部难得的教育专著，是广大中小学教师培训的鲜活教材，对于不同成长阶段的教师具有重要的参考价值和借鉴意义。