书稿是广东第二师范学院副校长黄慕雄教授的研究著作，主要针对人工智能教育发展的现状和实践进行了研究，尤其是人工智能助推教师队伍建设、提高教师教育智慧方面，总结梳理了相关模型、调查和策略趋势，并提供了丰富的智能教育教师队伍建设的案例，能够为人工智能技术融入教育教学提供了一定的理论借鉴和参考。

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《高校教师发展实务》以高校教师发展的“应知”和“应会”为着力点，注重高校教师政治能力、教学能力、科研能力的全面发展。全书共六章，第一章聚焦高校教师发展问题，主要介绍高校教师发展的背景、内容和路径，提高思想认识，树立正确发展理念；第二至第四章，以教学为核心，介绍和阐释教学设计、教学实施、教学评价等各环节的基础理论、基本流程与实施办法，提升教学能力和水平；第五、六章，以科研为核心，介绍和阐释教学研究、科学研究的基础理论、学术论文的写作与发表、科研项目申报流程以及注意事项，提升科研能力和水平。

《西部教育报告》是由西部十二个省份的教育学人组成的学术团队，依托陕西师范大学“‘211工程’重点学科建设项目”“国家教师教育‘985’优势学科创新平台建设项目”教育学学科建设项目，用实证和实验方法研究西部教育的年度学术报告。《西部教育报告》突出西部特色、突出教师教育和基础教育研究特色、突出实证和实验方法研究特色，设置教师教育和教师发展、教育教学改革实验、基础教育和民族教育、高等教育和职业教育等栏目。《西部教育报告》目标是：通过平台建设，凝聚西部教育研究力量；通过实证和实验研究，形成以研究西部教师教育、基础教育改革和发展为重点的创新理论；通过形成反映和带领西部教育发展和教学实践的研究成果，为国家和西部教育管理部门、学校师生提供咨询服务。

为仕有绩，治学有声，是中国传统知识人一直以来的追求。清朝末年，伴随着书院数量的空前繁荣，大量学人涌入书院肄业，他们以“书院生徒”之名，一如既往地思考和处理仕与学的关系。时运国运之下，适逢科举停废、新学西学冲击，传统知识人围绕价值判断所生之困境则如影随形：科举停废，何以出仕？“西学东渐”，治何之学？《仕学之间：清末书院生徒群体研究》将清末书院生徒置于三层相互交织的历史语境，注重从独立精神活动主体和社会主体的视角，利用诸多私人化记录的梳理，结合官书史料，在回答清末书院生徒“从何而来”“缘何而聚”和“将去何处”的基础上，系统梳理其心态行为、出处进退，从而展示了清末民初传统知识人身处“仕学之间”“新旧之间”的处境立场与精神风貌。作者从特定角度分析了传统知识人逐渐消失以及知识分子社群的出现，这一反映中国近代社会主要特征的历史进程以及近代社会过渡转型的历史特征。

《民办高校分类管理风险评估和防范对策研究》以营利性和非营利性民办高校分类管理风险评估与防范为主线，坚持问题导向、政策趋向、服务面向，综合运用文本分析、政策分析、数据统计、访谈调查、案例分析等多种定量和定性相结合的研究方法，全面吸收民办学校分类管理相关理论成果、实践成果、制度成果，系统梳理了民办高校发展及分类管理改革进展，概括提炼民办高校分类管理改革的核心要义和政策导向，预判评估分类管理改革过程中的政策实施风险、办学行为风险、学校治理风险、资产财务风险、运行模式风险、安全稳定风险，深入剖析不同领域的风险表现及背后的影响因素，努力为有序推进民办高校分类管理改革提供对策思路。

成人高校，是成年人进一步获得深造的再学习场所，是终身教育的重要组成部分，更是建设学习型社会的骨干力量。成人高校的发展，要与时代脉搏相谐，与社会需要对接，与百姓提升素养接轨。供给侧改革理论，为成人高校在新时代实现转型发展提供了指引方向，为成人高校在新形势满足社会需要提供了动力源泉，为成人高校在新业态优化成人学习提供了广阔空间。供给侧改革理念，为成人高校转型发展再点“心灯”。这个“心灯”重在理念的更新、意识的强化、专业的认知和市场的预判。 \n

本书是在对高校思想政治理论课专题化案例教学规律探索的基础上所编写的契合专题化案例教学的辅导用书，是将高校思想政治理论课专题化案例教学规律付诸实践的研究成果。 基于思想政治理论课教学内容与课时的矛盾，本书主张集约化运用案例，以一个综合性的案例尽可能解决教学专题中所有的重点难点问题，以克服案例教学费时较多的局限，为在思想政治理论课教学中充分运用案例教学提高教学实效创造条件；本书专题导学案例、专题考核案例和综合考核案例很好地契合了专题教学的需要，能够达到提高大学生理解和运用马克思主义基本原理分析问题解决问题的能力，有助于提升大学生的综合素质。'

本书对学前教育阶段、小学阶段、中学阶段和大学阶段人的身心发展规律、影响因素以及如何做到相应阶段的有机教育进行了精练的科普，让读者了解孩子在自由、全面、充满创造性地成长过程中需要了解的基本心理常识和在教育孩子的过程中可以运用到的理论与技巧。本书主要内容贯穿孩子的学前教育阶段到大学阶段，着重介绍了影响人类发展的主要因素，有关人的心理发展的理论及其合理性、局限性；结合教育的相关理论与观点，总结了有机地、创造性地培养孩子的方法。整体篇章联系日常生活，语言通俗易懂，选择理论不是追求大而全。通篇都围绕尊重孩子的发展规律以及对教育中常出现的不理解或易出现的困扰进行阐述。

本书以非学科类K12在线教育治理为主线，以创新非学科类K12在线教育治理路径和构建K12在线教育监测体系为旨归，首先对K12在线教育治理政策的实施效果展开研究，包括构建K12在线教育治理政策实施效果评价体系，K12在线教育发展现状、K12在线教育治理政策的实施效果等研究；其次实证探究了现有K12在线教育治理政策实施成效的影响因子等问题；最后结合对国际成功经验的借鉴研究，有针对性地探索中国非学科类K12在线教育治理的优化路径，弥补了中国K12在线教育监测体系等研究的不足，为中国K12在线教育治理政策的完善与实践的深入发展提供参考依据。