过往的大学外国语突出了其工具性，强调以培养学生的英语综合运用能力、语言技巧能力为主要目标，对外国语的思政内容有些遗漏。新时代的外国语教育要在完成大学外语工具性目标的同时，发掘外语课程的思政内容，培养出更多既有家国情怀、关心人类社会发展，又全面掌握英语、善于以英语为工具进行专业研究和工作，具有较强的思辨能力故事的高端人才。为此，首都经济贸易大学外语系对大学英语思政课进行了大量思考、实践，形成了本书，希望对大学外语思政课的教学改革提供参考经验。

此书为2019年北京高等教育“本科教学改革创新项目”。作者经过多年的探索与实践，形成“一核心、三坚持、全过程育人”的思想政治理论课教学改革模式，本书亦围绕此教改模式展开论述。所谓“一核心”，就是思想政治理论课要以课堂教学为核心，不断提升课堂教学效果。所谓“三坚持”就是思想政治理论课在实践教学中要做到“三个坚持”，即坚持社会实践，持阅读经典，坚持知识竞赛。思想政治理论课不仅要讲好课堂教学，也要搞好实践教学，加强实践育人。坚持课堂教学与实践教学相统一，坚持向实践学习、向人民群众学习，是大学生成长成才的必由之路。所谓“全过程育人”就是思想政治理论课构建以课堂教学为核心，坚持社会实践，坚持阅读经典，坚持知识竞赛，整个过程都是育人的过程。全书围绕上述核心观点，探索把思想政治理论课建设成为立德树人的关键课程的重要举措，对于培养担当民族复兴大任的时代新人具有重大意义。

本书分析了新时代校园慈善文化育人的理论与实践，具体内容包括慈善文化的内涵与发展路径、校园慈善文化育人功能与实现路径、高校学生精准资助与资助育人、高职院校学生资助工作的实践、高职院校慈善文化教育的实践和高职院校慈善助学育人典型案例等六个方面。本书系统阐述了通过校园慈善文化涵育青年学生的意义、现状、做法与成效，展示了高校慈善助学、资助育人的工作成效，有效解决了高职院校慈善教育与资助育人相统一的问题，为高职院校校园文化建设和资助育人提供了参考依据。

本书在理论研究和实践调研的基础上，梳理了云南职业教育产教融合、校企合作的方式与经验，通过分析产教融合、校企合作的政策演进，院校、企业供需融合状况，找到职业学校和企业发展的“契合点”，提出云南职业教育产教融合、校企合作的特色发展之路。本书共分为9个部分，探讨了云南职业教育的发展现状，分析了存在的问题及其原因，并结合产教融合、校企合作的社会环境，产教融合、校企合作的德国模式及中东部地区经验，从云南产教融合、校企合作中的政策体系，云南产教融合、校企合作的实现机制和云南产教融合、校企合作的社会环境营造方面提出了对策。

本书是2019年度国家广播电视总局部级社科研究项目《国际视听媒体融合发展趋势及典型案例研究》的研究成果，分别从“海外传媒集团的媒体融合运营”“海外运营商集团的媒体融合运营” “ 海外互联网机构的媒体融合运营”” 海外报业机构的媒体融合运营”“海外终端制造机构的媒体融合运营”五个方面进行阐述，以五大领域的十四个代表机构为典型案例，分析其“融” 的历程，将业务架构、发展规模、融媒体突出的特点、潜在的问题一一指出 ，充分展现了媒体融合运营的历史、现状和特点。

本书以培育和践行社会主义核心价值观、培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，把社会主义核心价值观融入社会发展个方面，而初中阶段是学生形成价值观的重要阶段，书中将引入社会主义核心价值观与主题班会相结合，从学生身边的事、熟悉的事入手，通过班会课进行深入浅出的教育，端正学生的认知与态度，尽力使学生树立或强化正确的价值观，并能以此为引领，合理合法地待人处事，将社会主义核心价值观教育落实到细处，让学生有所思、有所得，对有志于此地教育者也提供一些触动与思考。

.本书以首都师范大学附属中学昌平学校教学成果梳理为切入点，收录了首师大附中昌平学校在首师大附中、昌平区教 委、北七家政府的正确指导下，建校以来教育教学的重要理论成果。全书分理念篇和实践篇两部分，旨在阐述集团办学背景下学校的办学特色，并搭建起合理的学校特色建设的系统框架，在框架下揭示学校特色形成的机制，具体内容涉及学校的宏观管理体制、办学宗旨、办学模式、教育教学理念等核心问题，回答了集团办学背景下学校如何实现发展的问题。

本书以“碳中和”为背景，主要聚焦风力发电机组运维岗位群定期维护职业技能，以风力发电机组的叶轮、发电机、变流、液压、偏航、传动、主控及塔架八大系统划分定期维护工作领域，以活页的形式展示每个系统定期维护的核心工作任务及技能要求，包括了理论知识介绍、安全注意事项、工具使用说明、操作步骤等内容，并配以大量风力发电机组零部件图片、电气原理图、机械原理图和工作场景照片，让读者能够程度上体验真实工作场景。

近40年是教育史学科全面发展的黄金时期。40年来，经过几代学者的不懈努力，教育史学科在学术研究、人才培养、国内国际学术交流以及学科平台建设等方面都取得了重要的成果。本书旨在回顾和反思我国教育史学科建设、演变和发展的百年历程，重点是探讨新中国成立70年和改革开放40年来教育史学科在科学研究、人才培养以及国际学术交流方面所取得的成就、特点和影响等，在此基础上力求深入分析教育史研究的对象、方法、范式、功能等理论问题，展望21世纪教育史学科建设和发展的趋势与前景，并对进一步深化教育史研究和教学，促进教育史学科的传承和创新提出有益可行的建议。

《小学入学适应活动手册（幼小衔接课程）》适用于小学一年级上学期，与《小学入学适应指导手册》相配套，从身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个维度，帮助一年级的“准小学生”顺利适应小学阶段的学习与生活。课程内容配合《小学入学适应活动手册（幼小衔接课程）》中的单元课程方案设计，每个单元由生活采集、行为导航、成长足迹、家校共育四个板块组成。“生活采集”以真实生活情境为切入点，通过卡通人物“威威”和“海海”入学适应期的生活缩影，展现儿童当下真实的需求，引发情感共鸣，激活成长愿景，驱动儿童积极主动参与课程学习。“行为导航”以丰富多样的体验活动为载体，带领儿童逐步学会观察小学生活、深入体验学校环境，在老师和父母的帮助下，不断获得积极的入学情感体验，习得小学一年级学习生活所需的习惯和技能，逐步适应小学生活。“成长足迹”以多元评价为导向，以评促学，助力儿童个性化、多样化发展。此外，为形成家庭、幼儿园、学校、社会多主体协同育人合力，每个单元还设计了“家校共育”板块，向家长在家校协同实施入学适应教育方面提供了具有可操作性的建议，并推荐了绘本、微课、音视频等资源，满足儿童的个性化发展需求。