教育学理论
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大学与地方社会杨涛著大学是高等教育系统的重要组成部分,更是社会系统的重要子系统。自现代大学诞生之日起,大学在不同历史时期的发展过程,都是与外部社会、特别是自身所处的区域社会发展之间进行动态的、复杂的互动过程。大学与社会的互动,主要表现在教育、文化、经济等领域。具体到河南大学而言,从1912年到1949年,由于在相当长时间里是一所省立大学,河南大学在发展过程中除了受到整个社会宏观发展的影响,更深深地受到河南地方社会各种因素的制约。同时,河南大学在自身发展过程中,也对河南社会的教育、文化、经济等产生了深远的影响。可以说,这一时期河南大学与河南地方社会互动发展过程,既独具特色,也折射出了近代大学与地方社会互动的共性。
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大学校长治理能力提升机理王飞《大学校长治理能力提升机理》采用宏观思考与微观透视相结合、实证研究与理论分析相结合、直接考察与间接引证相结合的方法,结合实践理论、治理理论、学习理论等理论知识,分析了大学校长治理能力提升的逻辑基础、治理需求、治理意志、价值取向;探讨了大学校长治理能力提升的八大机理:内在机理、运行机理、影响机理、控制机理、叠加机理、遴选机理、实践机理、形成机理;勾勒了大学校长治理能力提升的一系列“基因图谱”:内在洞察力、由内而外的自我认知线路、能力提升是一个过程而不是一个项目或一个结果、从指导整个大学组织出发把握好对各方面的控制、需把不同的人才聚集在一起建立能力互补的大学治理团队、实践重于思考、一点一滴积累自己的教育家精神。
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学校思政课程育人论胡守敏《学校思政课程育人论》共分五章,首章为学校思政课程育人概述,主要是对学校思政课程育人的概念予以界定、对学校思政课程育人的历程予以梳理、对学校思政课程育人的范式予以归纳,从而确定研究的逻辑起点。第二章为学校思政课程育人的理论基础,主要是从马克思恩格斯关于人的全面发展理论、列宁的灌输理论、马克思主义中国化进程中关于思想政治教育的重要论述三个方面为学校思政课程育人找准理论基础,从而奠定研究的理论基石,显现出学校思政课程育人的学理性。第三章为学校思政课程育人的现实背景,主要是从学校思政课程育人面临的新环境、学校思政课程育人面临的新机遇、学校思政课程育人面临的新挑战三个方面厘定学校思政课程育人探讨的现实背景——中国特色社会主义进入了新时代,从而凸显出对学校思政课程育人的探讨具有时代性、针对性、现实性与紧迫性。第四章为学校思政课程的育人品性,主要是从学校思政课程的目标、学校思政课程的内容、学校思政课程的实施等课程系统非常核心的要素探讨学校思政课程具有的育人品性,从而表明思政课程育人的可能性与必然性。第五章为学校思政课程育人的实现路径,主要是从坚持党对学校思政课程育人的全面领导、优化学校思政课程育人内容、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型、改革学校思政课程育人评价机制四个方面着手,构建学校思政课程育人的实现路径。这五章内容之间的逻辑关系是,基于“学校思政课程育人概述”,与“学校思政课程育人的理论基础”,把准“学校思政课程育人的现实背景”,依据“学校思政课程的育人品性”,构建“学校思政课程育人的实现路径”,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供借鉴与参考,从而实现《学校思政课程育人论》写作的最终目的与归宿。
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欧美四国职业教育立法荣艳红等对于四国职业教育立法,《欧美四国职业教育立法:路径 机制 模式》在明确其整体框架与结构的基础上,首先从历史角度分析了其路径选择与路径形成问题,其次对其创制与运行背后的动力机制以及立法在实际运作过程中形成的典型管理模式进行了深入剖析,最后在总结其整体特征的基础上对未来我国职业教育立法的创制、实施、完善等问题提出了合理化的意见和建议。《欧美四国职业教育立法:路径 机制 模式》是该研究领域内容较为丰富、创新程度较高、理论和实用价值较强的一部作品。
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高等教育学冷余生,解飞厚,赵映川本教材首先介绍学习和研究高等教育理论的意义与方法、高等教育的性质与任务、高等教育的历史发展与现代高等教育的发展趋势;然后阐述教育目的与高等教育目标系统的构建、高等教育的基本结构与现代大学制度建设、大学的学术追求与科学研究;大学教学是重点,内容包括大学教学的特点与教学的整体改革、大学教师与学生在教学中的地位作用及其相互关系、大学课程结构的优化与教学内容的更新、大学教学方法的运用、现代教育技术在教学中的应用、高等职业院校教学的特点、高等教育质量管理与教育评价;最后讨论高等教育模式的变革与创新,以期通过模式引导新教师迅速成长为合格的大学教师。
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180天教师自我照顾、自我管理的行动指南蒂娜·H.布格伦,中青文本书作者引用了大量相关专家的理论和实践研究成果,并结合自己的真实经历,推荐给教育工作者们很多既简单又有效的方法和策略,以及教师们可以每天使用的生活工作技巧,以帮助他们能够更加健康、愉快、稳定、持久地专心工作。这本书解决了教育界一直存在的问题:在紧张忙碌的工作和生活状态下,教师如何自我照顾、自我管理,以保持身心健康,保持稳定发展。书中简单的步骤和深思熟虑的计划,让教育工作者们有时间和精力反思他们的实际生活和工作状况,以成为更好的自己,帮助教师在课堂内外过上更快乐、更健康、更充实的生活。
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15秒课堂活动设计指南罗博·普莱文,刘卓,余晓玲,中青文如何在更短时间内吸引学生注意力,让学生进入学习状态?本书基于专业教学理论,聚焦课堂教学活动,将教师在课堂管理中遇到的问题作为章节内容的核心,包括行为规范的建立、表扬与处罚、师生关系、座位安排、创造一个良好的课堂开端等,以问答的形式为教师答疑解惑。13个课堂活动主题,36个强大、快速、高效的实践策略,旨在培养学生责任感和建立日常行为规范,激发学生的内在动力和学习热情,从而实现快速而高效的课堂管理。 ? 如何从最开始预防问题的产生,提高课堂管理效率;? 如何创建日常规范,使课堂管理实现自动化;? 如何给出示范和说明,以便学生愿意并能够按要求去做;? 如何制定阶梯式“后果”措施,正确实施处罚;? 如何建立良好的师生关系,表达对学生的关心;? 如何在课堂上开展有趣的活动,激起学生的好奇心和学习的兴趣;? 如何解决课堂上出现的棘手问题,与不配合的学生群体进行互动。
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教室里的课程王华月暂缺简介...
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中法合作办学的探索与实践张瑾,洪冠新暂缺简介...
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强制隔离戒毒人员矫正教育刘燕《强制隔离戒毒人员矫正教育》以马克思主义法治思想和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,依据《中华人民共和国禁毒法》、《司法行政机关强制隔离戒毒工作规定》和《强制隔离戒毒人员教育矫治纲要》等法律法规和当前强制隔离戒毒矫正教育工作实际编写。内容包括“强制隔离戒毒人员矫正教育综述”“强制隔离戒毒人员矫正教育的原则”“强制隔离戒毒人员矫正教育的内容”“强制隔离戒毒人员矫正教育的方法”“入所教育与出所教育”“几种特殊强制隔离戒毒人员的矫正教育”“强制隔离戒毒人员矫正教育质量的评估”七个学习项目。每个学习项目分解为若干学习任务,每个学习任务围绕学习重点设置了课堂活动、拓展思考和相关实训项目。本书遵循“科学性、知识性、适用性、指导性”原则,内容全面系统,且具有一定的实操性,体现了“理实一体、教学练战、学用结合”的鲜明特点,不仅可以激发学习者的学习兴趣,拓展其眼界和思维,又能培养其将理论应用于实践的能力。本书既可作为司法警官职业院校行政执行专业学生学习的教科书,又可作为司法实践部门工作人员的参考书。