《以学生为中心：当代本科教育改革之道》全面系统地探究了“以学生为中心”本科教育改革的方方面面，包括科学基础、实践路径、方法论、学习环境、教育技术、评价评估、组织管理等，为关心中国本科教育质量提升的读者提供了一份简明而清晰的知识地图，并结合中国本科教育改革需要，就如何在中国开展相关教学改革和支持系统改革，提出了一系列建议。整个研究前后持续十年，书中的许多概念和理论已对中国高等教育产生了积极影响。《以学生为中心：当代本科教育改革之道》是目前中英文文献中仅有的一部对“以学生为中心”本科教育改革进行系统研究的著作，也是第一部对中国“以学生为中心”本科教育改革提出系统性建议的著作。

课程本位测量（Curriculum-Based Measurement，CBM）是教育和心理测量中的一种测验方法，产生于20世纪70年代的美国特殊教育领域，之后在普通教育领域得到广泛应用。教师通过系统地实施与教学内容有关的测验，收集学生的学业表现数据，监测学生的进步情况，进而核查自己的教学是否有效以及何时进行必要的调整。CBM实现了评估与干预的紧密结合，成为美国教育领域鉴别学习障碍学生并对其实施教学干预的主要工具之一。《课程本位测量实践指南（第2版）》是一本专门介绍CBM的专著，全书共计10章，前两章介绍CBM的概况；中间6章从施测前要做的准备、操作过程以及测量数据的运用等方面介绍了如何在阅读、数学、写作等课程领域实施CBM；最后两章介绍了CBM后期的运作和维护；在本书的附录中有丰富的可复印的资源，供教师在施测时使用。《课程本位测量实践指南（第2版）》结构清晰，系统全面，具有很强的操作性，为特殊教育教师及普通教育教师实施CBM提供了重要参考。

《爱心与教育》是著名教育专家李镇西的成名作、代表作，本书是其20周年纪念版。《爱心与教育》以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。30多年前，一位大学刚毕业的年轻班主任——李镇西，一个新奇的初中班级——“未来班”，一群朝气蓬勃稚气未脱的娃，谱写了一曲感人的乐章——爱心与教育。学生汪斌的父亲执意留下一筐鸡蛋感谢李老师对儿子的关爱，李老师却把送来的鸡蛋每天煮上一个给汪斌送去；家境困难而品学兼优的宁玮生活节俭，李老师送钱给她补充营养；父亲病逝、家庭欠债的伍建有了辍学的念头，李老师支持同学们给他捐款捐物，并带着学生步行30多里山路，来到伍建劳作的田头，齐声大喊：“伍——建——你——好！”伍建泪水长流；李老师教育“后进生”万同转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事……李镇西对学生真挚的爱，学生对李老师爱的回报，让成千上万的读者——教师、教授、学者、公务员、学生及其家长感动流泪。很多教师读了本书后，深为震撼和自省，从此改变态度，改变了人生。1999年，《爱心与教育》荣获中共中央宣传部“五个一工程”奖、冰心儿童图书奖、中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖，全国各大媒体纷纷报道传播。时至今日，因为广大教师的追捧，《爱心与教育》已成为教育新经典。本书新增作者感言、读者感言以及部分学生现状。精彩内容精品形态以飨读者！

暨南大学经济与社会研究院（Institute for Economic and Social Research， IESR）成立于2015年12月，是暨南大学为建设高水平大学、推行经济学教育科研国际化而设立的教学科研机构。本书从人才引进、国际交流、数据调查、智库建设、学生培养、宣传工作等几方面详细介绍了IESR所采取的改革措施和创新做法，图文并茂地展现了改革成效与成果亮点。

本书主要内容源于作者平时对工作和生活的感悟与积累，以教育日志的形式呈现出来，后期根据内容进行了分类整理，大致分为六部分：第一辑：带头大哥——班级管理，主要记录自己在年级和班级管理方面的一些做法；第二辑：我的学生——学生教育，主要写的是对学生进行思想教育及和学生交往的故事；第三辑：且听且学——培训心得，主要是参加的比较典型的外出培训或网络培训的学习心得；第四辑：且思且行——工作思考，主要记录自己对当前教育或自己经历的工作反思；第五辑：教学随思——学科教学，主要是初中道德与法治学科教学教研方面的思考和做法；第六辑：幸福随笔——生活感悟，主要写的是个人生活方面的感悟，看似与教育联系不大，实则教育与生活早已融为一体。

本书收录的诗意语文创新课堂十例，均是王崧舟老师近五年来对诗意语文的最新探寻与创造。这些课例，都在努力、真诚地探寻与创造诗意语文的某种新可能： 1.课程新模式——在意境冥想中促进创意表达。 2.课程新路径——以整合思维深化整本书阅读。 3.课程新视角——通过意脉追索开掘古诗的文化意蕴。 4.课程新热点——突破难文教学。 5.课程新结构——在名篇教学中勾连名著导读。 6.课程新取向——以语文的方式传承革命文化。 7.课程新形式——以大概念统领群诗教学。 8.课程新理念——创设有效的学习情境。 9.课程新领域——彰显思辨性阅读的教学特征。 10.课程新样态——在任务群视域下重构单篇教学样态。

课程思政是构建全员、全程、全课程育人格局，落实立德树人根本任务的有效途径。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家重大战略需求等思政属性，是开展课程思政的重要学科。本书基于课程思政融入中学地理教学的政策、实践、时代和学术等背景，结合人本主义理论、人的本质理论、建构主义理论、教育性教学思想、多元智能理论等，解读其概念体系和理论基础，描述其发展现状，分析其实践应用，阐释其实施路径、主要模式、体制机制；最后，从大人物、国家战略、大国工程、生活实际、国情教育等方面，提出典型示例，总结成功经验。本书既具有较强的理论参考价值，也具有实践借鉴意义，可作为各级教.部门和从事中学地理课程思政教育教学研究等相关人员的参考书，也可作为高等院校地理教育相关专业师生的阅读书籍。

本书是关于化学学科教师培训的研究专著。本书围绕国家、福建省教育厅关于中小学教师培训的相关政策要求，围绕如何提升中学化学教师培训的针对性、实效性和可持续性，从培训需求调研、培训目标设计、培训主题设置、培训内容设计、培训方式选用、培训模式创新、培训质量评估、培训训后跟踪、培训成果生成等培训全环节全要素，深入探索中学化学教师精准培训问题，形成的一系列理论和实践研究成果。本著作可供从事中小学教师培训、中小学教师教研的培训师、教研员等同行参考。

思想政治教育与中华优秀传统文化的深度融合是展示思想政治教育魅力的重要手段。中华民族传统文化博大精深，源远流长，运用好、传承好中华民族优秀传统文化是思想政治教育工作的特殊使命。本书在思想政治教育理论以及中华传统文化传承研究的基础上，对优秀传统文化融入思想政治教育的现状以及优秀传统文化中蕴含的思想政治教育资源进行挖掘、整合和研究，进一步探讨优秀传统文化融入思想政治教育的原则、方法、路径和经验，为新时代思想政治教育的守正创新提供依据。

21世纪以来，我国农民工群体内部出现明显的代际分层，新生代农民工已成为我国农民工队伍的主体。市民化进程中，新生代农民工的观念正发生变迁。本书利用思想政治教育学及社会学相关理论，从乡土观念、消费观念就业观念、 婚恋观念四个层面，阐述新生代农民工的观念变迁，剖析新生代农民工观念变迁的特点与原因，并基于思想教育是引导观念变迁的重要途径，阐释新生代农民工思想教育价值，揭示新生代农民工思想教育I作面临的困境，探索思想教育路径。