书主要对我国高校学生工作进行分析，以便在新时代使高校学生工作实现创新发展，完善学生管理工作。从大学基本发展历程、高校学生工作概念及特点高校学生工作能力的概念内涵等方面进行分析，深层次的了解高校学生工作的内涵；通过分析高校学生工作现状分析和对高校学生工作和学校社会工作辨析以及高校院系学生工作管理系统分析与设计，帮助高校管理者有效解决面临的管理问题和高校融入社会的有效路径。通过探讨大数据背景下高校学生工作转型，提出新时期学生工作的创新发展措施，表明未来高校学生工作的发展方向的同时促进高校学生工作的完善发展。书在编写中注重高校学生工作过程中的问题与解决路径，与现实工作紧密结合，可为从事高校学生工作的相关人员提供参考。

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本书是著名特级教师吕清太的教育行思录。吕清太老师1960年毕业于陕西师范大学，本书是他扎根山区基础教育四十年的真实记录，是把一所县级中学办成高质量学校的经验总结，是把他在陕西师大习得的“攻关精神、奋斗精神和无私奉献精神”落实到教育实践中，创造出“穷县办大教育”、用教育改变贫困面貌的生动写照，是陕西师范大学“西部红烛精神”的鲜活案例。吕老师说，“一个人一辈子只要能干成一件事，就是有意义的。”他是这样说的，也是这样做的，他用他的一生生动阐释了“西部红烛精神”的实践价值。认真总结、深入研究众多像吕清太校友这样的师大学子，不仅是陕西师范大学办学发展中的一项重要工作，更是改进办学实践、提高办学成效的必需。

在人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代，智能技术为教育改革创新注入了新动力。《智能技术促进高校教育教学创新研究》分析了国内外智能技术促进高校教育教学创新的政策，梳理了相关研究文献和理论，研究了智能技术促进高校教育教学创新的作用机制、现状特征、路径模式和实践案例，丰富了智能技术促进有效学习的理论，探索并实践了智能技术促进高校教育教学创新模式，基于设计方法论分析了智能教育助理的设计与应用，并提出了政策建议，为高校迎接智能时代的教育改革创新提供参考。

基于学生核心素养推动课程改革已成为国际趋势。我国课程变革同样以核心素养为本，培养学生适应终身学习和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养需要在学校的课程体系中得以转化。透过学校的办学理念，学校对学生素养的诉求转化为学校课程、教师的教学理解以及个性化的学生发展规划。《核心素养的学校课程转化》全面梳理了国内外有关课程转化研究的成果，从学校课程体系建设、校《核心素养的学校课程转化》开发、教师课堂教学等层面，通过对附加模式、聚焦模式、网状模式、行为模式等的探讨，分解、补充、串联了核心素养的学校课程设计方式。

本书围绕社会主义核心价值观视域下大中小学班主任工作与师德建设研究展开，是高校师范院校与中小学班主任对班主任师德建设的研究与思考，是一部大中小学德育一体化建设研究成果。书中介绍了大中小学班主任的工作内容、师德修养与工作方法，包括班级工作、家校工作、教育叙事、专业发展和职业幸福等方面，并融入了社会主义核心价值观教育，为班主任如何促进工作专业化发展、提升自身师德修养等方面作了较为深入的研究与实践，从而形成了这部既有理论建构又有实践操作的研究成果。本书可作为大中小学班主任、德育工作者及师范院校教师和学生研究班主任专业化和师德建设的参考书。

本书具有显著的实践性和创新性特色。实践性特色主要体现在：以来自行业调研的“学科核心素养框架”为基础，从行动学习与反思实践的视角，探究工程管理人才的培养问题。学科核心素养框架来自工程实践，又应用于工程人才培养实践。具备学科核心素养的工程管理人才，能够提高自身的动态适应性，以应对各种复杂环境的变化和挑战；能够在多变的工程情境下把握新技术的发展机会和方向。创新性特色主要体现在：一是提出以“学科核心素养框架”为基础，“行动与反思”为方法的工程管理人才培养新理念。二是学科核心素养导向的工程管理人才培养模式整合知识、能力和价值观“三位一体”，实现从单纯知识学习向注重学科核心素养培养转变，从培养科学人才模式向培养工程人才模式转变。三是探索以学校为核心辐射多个企业，通过详细规划形成“网状学习结构”，使学生在其中开展“行动学习”和“反思实践”等实践创新活动，进而促使学生由反思发现问题，由问题进行深入反思。该研究对于实践创新型工程管理人才培养具有一定的借鉴意义和参考价值。

本书着重探讨了智能技术在推理与决策中的应用、面临的问题以及未来发展趋向。本书首先分析了推理与决策的特点，简要阐述智能技术在其中的作用；然后举例分析了智能技术在解决教育领域结构化问题、半结构化问题和非结构化问题方面的应用；后探讨了智能推理与决策所面临的困境、可能的技术突破口和未来发展图景。

在国家大力推进信息产业和数字经济的背景下，新冠疫情的爆发推动在线教育和知识付费迎来了高速的发展。本书立足于国内外在线教育和知识付费行业快速发展的背景，梳理了在线教育平台发展脉络和商业模式，从在线教育平台课程的用户使用现状和购买意愿低的问题入手，基于感知价值、技术接受模型和网络口碑等相关理论研究，辨识了影响中国B2B2C在线教育平台课程购买意愿的因素和作用强度，并提出了针对性的优化策略。本研究融合多理论的预测模型和MGA多群组技术为开展相关理论研究提供参考，丰富了本领域的理论研究和研究方法。为研究人员、从业人员同步国内外研究动态和文献语境，本书采用中英双语进行写作，也便于读者同步了解本领域的中英文表述。

本书试图从国际化的活动和过程两个视角探索国际化的理论基础，通过案例研究和政策分析，并结合我国扩大教育开放的基本国策展开分析。前三章从理论和实践的视角，以案例研究的形式，向读者呈现院校国际化的理论基础、首都高等教育国际化战略的选择，并通过具体的院校国际化案例揭示在国际化的进程中，院校内部不同的院系和学科国际化存在的差异性。第四章则通过问卷法对首都高校学生进行调查，分析他们对高校国际化的诉求。第五章也通过问卷调查法评估教师出国进修的效益问题。第六章和第七章，讨论跨境教育与中外合作办学的政策发展过程，并通过珠三角的案例阐明中外合作办学的经济基础。第八章、第九章和第十章，系统地论证了来华留学、自费出国留学和公派出国留学面临的挑战。第十一章和第十二章，分析了学成归国人员和外国专家在院校国际化中的学术贡献。第十三章和第十四章，分析如何通过课程改革吸引国际学生，提高院校的国际竞争力。第十五章，从大学内部知识生产的模式转变看院校国际化的必要性。进入21世纪以来，国际上出现了众多的大学联盟，第十六章以环太平洋大学联盟为例，分析和论证了国际大学联盟对院校国际化的推动作用。第十七章从“一带一路”倡议看我国院校国际化的新发展和新任务。