本词典是我国出版的第一部塞尔维亚克罗地亚语汉语词书，共收60000词条，其中包括基本词汇、一般词汇、常用的专业词汇和外来语，以及少量的方言。此外，在有关词条内还收录了常见的成语和习惯用语。书末附有《常用外国地名》和《各变化词类的语法变化表》。本词典在词义注释方面力求简明，原则上舍去罕见义，而着重注释单词的常用词义，并对常用词汇，特别是用法较活的词语佐以词组或例句，以加深对这些词汇的理解。

本书是我院阿尔巴尼亚语专业基础阶段教材第三册，供第三学期实践课教学使用。\n扩大课文的题材和体裁的范围；增加词汇量，提高运用积极词语的能力；加强连贯的口笔语训练，提高叙述和表达思想的能力；掌握基础语法知识和培养运用语法知识的技能和熟巧等，是本书的教学任务。\n第三册包括17课，生词共1300余个，每课课文后附有补充课文，生词约300余个，语法项目近30个。课文（包括补充课文）均选自原著或优秀的译文，但根据本阶段教学任务的需要和学生的接受能力作了必要的删节和改写。每课课文后附有词汇表、词组或短语以及课文难点

《泰语》第二册共有课文20篇，每课包括的内容有：课文、词汇表、课文注释和练习。教授泰语词汇1100左右。所选课文形式多样，题材广泛，内容丰富；既有日常生活的内容，也有介绍泰国历史、文化、宗教、经济等方面的文章，以培养学生的口语表达能力和开阔他们的视野。课文注释着重介绍基本语法和常用句型，对常用词汇附以例句和用法说明。注释对课文中某些修辞手段和泰国的风土人情也有一些说明。对一词多义的用法在归纳时也提出一些启发性的问题，让学生思考，并注意规律性的东西，以培养独立分析的能力。练习部分，除强调语音、语调、拼写的训练外，还有问答、复述、造句、翻译等，以加深学生对课文内容的理解，不断提高外语表达能力。此外，根据目前外语考试标准化试题的要求，我们还适当增加多种类型的选择填空及阅读理解等方面的测试题目。本书在最后附有按字母顺序排列的总词汇表。

近中年来，世界范围内彝缅语研究有了很大的进展。在美目、瑞典先后举行了四次国际彝缅语会议。为了推动彝缅语研究，加强、扩大中国学者和各国学者的交流，1991年8月1日至5日在中国四川省凉山彝族自治州西昌市举行了国际彝缅语学术会议。这次会议得到各国学者的热情支持。美国马提索夫教授、艾杰瑞教授，日本西田龙雄教授、薮司郎教授，瑞典韩应灵教授等17位国外专家、学者参加了会议，并提交了有价值的论文。中国研究彝缅语的主要学者，大多参加了会议。与会代表普遍反映，这次会议是成功的，能够反映当今世界彝缅语研究的新水平。为了使人能够了解这次会议的情况，我们编辑了这本论文选。由于篇幅所限，这里只能选收部分论文。论文按语音、词汇、语义、语法、文字、亲属、其它等类别排列，每类中的论文按作者姓氏一个拉丁字母的顺序排列。

本书的编写为中朝两国的科学文化交流提供宝贵财富，使中朝两国之间传统的友谊和合作关系进一步得到巩固。<

匈牙利俗称东欧国家之一，但实际位于欧洲中部喀尔巴阡山盆地，北邻捷克斯洛伐克，南与南斯拉夫接壤，西同奥地利毗邻，东部和东北部分别与罗马尼亚和苏联为邻。全国面积93，000平方公里，人口约1070万（1985年统计）。全国主要民族是匈牙利族，约占全国总人口的97%。少数民族有德意志族、斯洛伐克族、罗马尼亚族、塞尔维亚族、克罗地亚族等。匈牙利人的主要宗教信仰为天主教和基督教。匈牙利城市除首都布达佩斯（约200万人口）以外，较大的城市还有东北部的重工业城市米什科尔茨，东部的德布勒森，匈南边界城市塞格德、西南部城市佩奇和西部城市久尔等。匈牙利语系匈牙利的官方语言，也是匈境内各民族的通用语，属芬——乌戈尔语系的乌戈尔语族。使用人口约为1500—1600万。其中，匈本土近1100万，其余400—500万主要分布在罗马尼亚、捷克斯洛伐克、南斯拉夫、苏联、奥地利等邻国和美国、德国、澳大利亚等。“匈牙利”一词的历史尚待考查，在我国早斯的译文中为“马扎尔”，译自现代匈语的MAGYAR。定名“匈牙利”三个汉字已约定俗成。据匈解放后的官方资料分析，“匈”字与“匈奴”无关，即今日匈牙利人并非匈奴人的后裔。这一严肃的历史争论虽未盖棺定论，但当代匈官方倾向性的结论是：今日匈牙利人的祖居地在苏联乌拉尔山脉西麓、伏尔加河和奥博河相交的三角地带。早在乌拉尔山祖居地时，匈牙利人已有自己的雏形语言。古匈语的主要近亲是芬语（即芬兰的芬族语言）和历史上的奥斯恰克语、沃克尔语。独立使用的匈牙利语文字最早见于公元1200年左右的一篇祭词和公元1400年左右的《尤卡伊法典》。现代匈语是在18世纪末和19世纪初所开展的统一匈牙利语言文字的运动中形成的。自此所形成的匈语是一种独特的、采用拉丁字母的拼音文字。它既区别于英、法、德、西等印欧语系和拉丁语系的各国语言，也与周围的斯拉夫语系各国、各族语言大不相同，可谓世界上独树一帜的小国难语之一。中国人如何自学匈语？现代匈语既独特又较难，而且不象英、俄、日、法等语言那样目前国内已有多种学习资料的形式多样的教学活动。那么中国人在困难的条件下能否自学现代匈语呢？回答当然是肯定的。《匈牙利语入门》是目前国内外的中国人从零开始学习匈语的简易教科书。《入门》主要分三部分：语音、会话、语法。利用《入门》，中国初学者采用适宜的学习方法，可以掌握常用的积极词汇，近千个常用简句和一般语法知识。对于中国人自学匈语，最主要的是通过语音关。这里介绍两种从零开始自学语音的方法：1.听录音。利用发音正确的匈牙利人或语音较好的中国匈文教师录制课本语音部分的磁带。学员严格按照录音将匈语字母和初学部分的单词、简句校准、记熟，进而掌握拼音读音节和单词、简句的技能，过好语音关。这种方法的好处是学员可根据自己情况自由掌握学习时间。缺点是不易纠正难音、克服难点。2.参加短期培训。目前，在北京和匈牙利都有匈语培训班，时间长则半年，短则一、二个月，可以达到较好的学习效果。特别是能帮助学员校准发音、拼读，避免错读成习，改正起来事倍功半的效果。

此课题为国家教委博士点资助课题。作者从事景颇语教学研究已经三十多年了，其间曾对景颇语的语法特点、如何建立景颇语语法的体系及景颇语语法研究方法论等问题不断有过思索，并各界了比较丰富的语法材料。本书是对这些材料的一个小结。

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《跨境语言研究》是中央民族学院少数民族语文专业近几年的重要研究课题之一。由于我国许多民族的语言都是跨境的，而“跨境”这一社会因素对语言的存在、演变又有不同程序的影响，因而认识我国民族语言的特点及其演变规律，不能不研究跨境语言问题。在理论上，跨境语言研究使我们从一个新的角度认识语言的社会变异，必将为语言变异理论提供新的内容。在实用上，跨境语言研究能为语文政策、语文规划、语文规范的制订提供科学依据。本课题研究目前只停留在分语言的专题研究上，以后将在这个基础上转入综合研究。