《基础俄语》导论课是大学俄语专业一年级教材，专供中学未学过俄语的学生启蒙时使用，需占180—190学时左右。其后即可接学《基础俄语》的基础课部分（第1册第13课开始）。全书共19课及两个复习课。共授予单词700余个，句型46个。主要任务是教发音、语调、书法和进行听、说、读、写的基本功训练。书末附有总词汇表，语音、语法术语表。本书包括下列部分：语音：训练单音、读音规则及四个常用调型。前九课以语音为重点，对话、课文、句型与语音教学密切配合。语音教学中单音与字母同步进行。单音、调型训练与言语练习并重。学生通过反复的单音、单组练习才能掌握正确的发音口型，而大量朗读和听说训练可把正确的发音在语流中巩固下来。句型：精选积极常用的言语模式，同时密切结合词形变化。每个句型后有情境性的小对话，通过代换练习，使学生熟练掌握句型。小对话后附有语法注释和练习。对话：课文：其内容大都是反映学校或家庭生活，词语积极常用，学过之后即能上口说话。对话和课文的教学应与语音、句型紧密结合，应贯彻情境性、交际性原则，并应利用画片、实物等直观手段。本书在1984年、1985年两次试用后经高校外语专业教材编审委员会俄语编审组1986年年会讨论同意列入计划，并决定经修改后提交主审人审阅核批，然后出版，以供高等学校使用。

这本初级俄语教材以初学者为起点。《俄语百日通》共分三大部分：语音、基础课程和俄语情景用语。在语音部分，采取了精讲多练的原则，不讲或少讲理论，以国际音标作为参照，以便于自学者实践掌握。基础课程以日常会话为主，每5课后安排一课语法归纳，对最基本的语法现象加以简明扼要的解释。俄语情景用语列出了在多种场合下的常用语句，并突出商务题材，这些材料能供读者根据不同场合的需要直接挑选使用。书末附有总词汇表，以便检索。书中的语音、词汇、句型、会话及情景用语部分配有磁带。《俄语百日通》内容编排及体例形式具有很强的实用性。它既适合于以前学过俄语而今基本遗忘的读者，又适合初学者，既能作为俄语速成培训班的教材，又能方便自学者使用。

编者对1992年编写的《俄语外贸文牍》作了修改，除更新充实了贸易方面的内容外，还补充了经济技术合作方面的内容，故更名为《俄语对外经贸文牍》。本书共分三部分：合同、业务书信、电报和电传。此外，经济贸易合作协定、中苏交货共同条件和《1990年国际贸易术语解释通则》等因均与签订和执行合同有关，故作为附录一并编入。其中，中苏交货共同条件虽签订于1990年3月13日，但苏联解体后并未废除，它的大部分条款在目前中俄两国的经贸合作中仍然适用。为便于理解，中苏交货共同条件收入了俄文、汉文两种文本，以供读者对照学习。

该书是全国俄语专业统编教材《语言与文化——俄语语言国情学概论》（顾亦瑾、吴国华，河南人民出版社，1991年）的修订版。1991年之后，随着前苏联的解体，俄罗斯的国还必须发生了较大的变化，有必要对原书的某些内容和表述作相应的修改和补充，受全国高校外语专业教学指导委中赊俄语组的委托，吴国华同志负责全书的修订工作，此次修订时，除了对某些章节的内容作了较大的调整、增删、修改之外，还新增加了某些章节。该教材配套的“俄罗斯艺术文化”、“俄罗斯民间口头创作”、“俄语交际文化”、“俄语文化背景知识”多媒体光盘将由解放军外语音像出版社出版。

暂缺简介...

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本书为高等学校俄语专业基础俄语教材的第二次修订版。这次修订的原则是：1.保持原书编写的主要原则，即以俄语基础语法为主线，安排各课的语法与词汇，使学生从易到难、由浅入深地逐渐掌握俄语最基本的语法规则和常用词汇，并以它们为素材，逐渐掌握用俄语听、说、读、写等技能。2.第一册的语音导论全部改写。此外，每课增加了语音练习，使导论阶段的成果能在全学年中继续得到巩固。3. 各课的语法部分作了重要修订，使之更加科学，更？阌谘莆铡？4.更换了部分课文与词汇，主要是删除了些已经陈旧的内容，补充了能反映当前俄罗斯现实的词汇。同时，课后练习也作了相应的修改。

本书为高等学校俄语专业基础俄语教材的第二次修订版。这次修订的原则是：1. 保持原书编写的主要原则，即以俄语基础语法为主线，安排各课的语法与词汇，使学生从易到难、由浅入泞地逐渐掌握俄语最基本的语法规则和常用词汇，并以它们为素材，逐渐掌握用俄语听、说、读、写 等技能。2. 第一册的语音导论全部改写。此外，每课增加了语音练习，使导论阶段的成果能在全学年中继续得到巩固。3. 各课的语法 部分作了重要的修订，使之更加科学，更便于学生掌握。4. 更换了部分课文与词汇，主要是删除了些已经了陈旧的内容，补充了能反映当前俄罗斯现实的词汇。同时，课后练习也作了相应的修改。

语言是交际工具。外语教学的最终目的是培养学生以口头和书面的方式进行交际的能力。基础阶段教学应充分贯彻交际性原则，使学生掌握听、说、读、写、译的基本技能。《高等学校俄语专业基础阶段教学大纲》对二年级结束阶段的语言知识和言语技能、交际能力都做了具体规定。为达到《大纲》要求，我们认为，二年级第一学期实践课教学需要把握“学生为主，以本为本，注重效率，兼顾口、笔语的原则”。使学生在不断巩固一年级听学的基本词形变化基础上，学会在言语交际中吸收和掌握新的词汇和语法知识，扎扎实实提高口、笔语交际能力。 学生为主，即以学生为“中心”，教师要精讲多练，避免“一言堂”。 以本为本，即以教材为本，避免因盲目扩大词汇量和语法知识点而影响对教材内容的掌握及口笔语熟巧训练。 注重效率，即学生训练量要大，要求学生积极参与课堂实践，作到“有备而来”，从而减少课堂教学的随意性和拖拉现象，提高课堂效率，达到强化目的。 兼顾口、笔语训练，即口语和笔语的训练和要求要协调一致，避免片面强调一方，忽视员，尤其应克服不重视笔语的倾向。

本书是面向报考“国际日语水平考试”2级、1级的学习者，为培养提高其日语能力而编写的。解答听解问题主要是判断，也就是“在听的基础上，正确理解所给内容，解答问题”。这就是说，考试不仅要了解语言的表现、词汇的含义，而且要对其内容进行判断，解答诸如谈论什么话题、什么场合的话题、最想论述的内容等问题。作为应试的策略，仅仅着眼于解决类似问题进行练习，本书为使学习者能用较短的时间提高效果，在具备何种应试能力、怎样应试等方面作了精心安排，衷心期望能助日语学习者一臂之力。