词典收入近1500条最新外来词，它们中的大部分为现代俄语通用词，但至今未收入当今各大型外来词词典或百科词典。这些词汇分别属于文化、科技、政治、经济以及日常生活等各个领域。第一词目都附有释义、语源或修辞等等方面的注释。

长期以来，不确定／确定范畴一直是俄语语言研究中的一个难题。由于该范畴在俄语中不具备完整的词法形态体系。因此在以形式描写为主体的传统语法中始终没有得到应有的重视和充分的研究。但是，随着最近几十年来语言学向功能、语义、语用、篇章等方向的发展，不确定／确定范畴的研究就显得越来越重要，越来越迫切。本项研究在较充分借鉴前人研究成果的基础上、以功能语法学的基本理论为出发点，以语义：语用分析为研究主线、把研究视野从独立的语句扩大到话语篇章，对俄语这样一种无冠词语言中的不确定／确定范畴的语法属性和结构进行了相当深刻的理论探索，对该范畴的语义构成和特点作了较为新颖的诠释、对该范畴所拥有的语言表达手段作了全方位的扫描和较为系统的分类与归纳，尤其是在对表达手段的使用和语义变化、不确定／确定语义在交际中实现的机制、表达手段在话语篇章中的功能等方面的研究中有一些富有新意的实质性进展。

暂缺简介...

内容提要本书分为两个部分，第一部分是以培养读者初步口头交际能力为主要内容的各种语言材料，采用分课编写形式，为读者语言知识和言语能力同时逐步提高提供条件；第二部分集中系统地介绍俄语语音和语法知识，基本上按体系分节编写，为进一步复习和建立语言知识之间的联系提供方便。读者通过对本书内容的学习，掌握基本的俄语语音和语法知识，掌握一定量的基本词汇以及听、说、读、写等基本技能，以便进行初步的俄语交际。本书配有录音磁带，可供初学俄语者及以俄语作为第二外语的学习者使用。本书前言前言本书供初学俄语者使用，包括没有学过外语的初学者和把俄语作为第二外语的学习者。全书计划学时150（集中强化学习约二个月）。本书的教学目的是通过全书学习，掌握基本的俄语语音和语法知识，掌握1000个左右基本词汇（对话和独白课文中共有生词1032个），以及听说读写基本技能，进行初步的俄语交际。本书叫作“入门”，是因为：掌握的语言知识和听说读写技能可以满足任何领域和任何形式的初步交际需要，在进一步学习时，使提高任何领域或形式（如经济领域的听说交际能力，科技领域的读写能力）的交际能力，都有了一定基础。为此，在教学中，学习者不仅要掌握语言知识，还必须逐步掌握听说读写技能，能在今后俄语交际中使用。本书分两个部分。第一部分分课编写，共30课。1－3课是语音和简单句型，需要的语音知识可以参见本书第二部分的“语音”。4－24课是对话和语法；对话四段（4－5课五段），非语言内容都是日常生活方面的（“结认”、“祝贺和祝愿”、“邀请”、“问候”、“致谢”等）：语法叙述在本书第二部分，在第一部分只指出有关章节，并有一个结合语法规则的句型练习；25－30课开始有独白课文，其中29－30课只有独白课文，因为反映的语法现象在日常会话中已很少出现。这些课文的教学，不能停留在理解上，要操练（书中有不少练习），要学会在交际中使用各种语言材料。第二部分集中地系统地介绍俄语语音和语法知识，可以说是一本初级俄语语法书，知识之间的联系比较明显，进行学习和复习有助于使俄语语音和语法知识系统化。但配合规则的实例不多，第一部分各课书的第一个练习实际上也是实例。本部分语言知识的教学可以是：1.根据第一部分分课教学的需要（第一部分各课书均有提示），逐步分散利用；2.先相对集中地教学，再教第一部分有关的课，（例如，可以相对集中地教学语音知识，然后再教学第一部分的1－3课）但不管采用何种教学方法，语言知识教学都要为培养听说读写技能服务。这种分散或相对集中教学的方法也适用于第一部分各课书的生词教学：每课书的生词都安排在一起；在分散教学情况下，可以教学一段对话（或一篇独白课文），教学一部分有关生词，然后利用这段对话后的练习进行操练，再后用同样方法教学以后各段对话；在相对集中教学的情况下，可以先教学全课书生词然后逐段教学对话和进行操练。限于编者的水平，本书的内容和结构难免存在缺点，热忱欢迎读者提出意见和建议。编者1997.3.5

由应云天教授主编的《新编大学俄语基础教程》1-4册已于1999年出齐。第一、二册的录音由瓦西里拉里切夫与任尼娅吉洪诺娃录制，第三、四册的录音电库力克夫等录制，也已正式出版发行。在重新编写中着重注如下几点：教学内容选择及安排，练习的内容及题型，有更为切合教学实际、更为精细的统一规划和设计；课文的难易程度更加切合教学实践，语体语型比例适当，非语言内容适合新的情况；语法内容仍分专项教学与分散教学两类；生词的数量及义项更严格地符合大纲词汇表；练习有助于巩固、掌握新学内容，并不断复习已学内容，有助于打基础，更快地提高学生写、说能力。

暂缺简介...

我国的改革开放日益深入发展，国内外的形势也日益变化。新事物不断涌现，新词语也随之产生。广大的俄语工作者很需要一部能反映现实生活的汉俄分类常用词语，解决“俄语怎么说”的问题。为此，本书为广大俄语翻译、教师、学生及俄语爱好者提供了大量词语。使用者可根据不同题材从书中相应部分找到俄语表达方法，提高俄语水平，解决工作及学习的需要。本书按专题分类安排，突出实用性，尽量收入常用的新词语，一般按句子及短语形式安排，但也收入了常用词汇，便于使用，是一本实用工具书。

本词典收编了汽车和拖拉机方面的专业俄语词汇约70000条，供有关科研人员、工程技术人员和院校师生工作参考。

国家教委“八五”社科博士点基金项目。

《基础俄语》导论课是大学俄语专业一年级教材，专供中学未学过俄语的学生启蒙时使用，需占180—190学时左右。其后即可接学《基础俄语》的基础课部分（第1册第13课开始）。全书共19课及两个复习课。共授予单词700余个，句型46个。主要任务是教发音、语调、书法和进行听、说、读、写的基本功训练。书末附有总词汇表，语音、语法术语表。本书包括下列部分：语音：训练单音、读音规则及四个常用调型。前九课以语音为重点，对话、课文、句型与语音教学密切配合。语音教学中单音与字母同步进行。单音、调型训练与言语练习并重。学生通过反复的单音、单组练习才能掌握正确的发音口型，而大量朗读和听说训练可把正确的发音在语流中巩固下来。句型：精选积极常用的言语模式，同时密切结合词形变化。每个句型后有情境性的小对话，通过代换练习，使学生熟练掌握句型。小对话后附有语法注释和练习。对话：课文：其内容大都是反映学校或家庭生活，词语积极常用，学过之后即能上口说话。对话和课文的教学应与语音、句型紧密结合，应贯彻情境性、交际性原则，并应利用画片、实物等直观手段。本书在1984年、1985年两次试用后经高校外语专业教材编审委员会俄语编审组1986年年会讨论同意列入计划，并决定经修改后提交主审人审阅核批，然后出版，以供高等学校使用。