作者多年来一直观察、注意和分析生命场中最基本的事实。心理动机不是为了名利双收，而是为了粉碎、驱散日常生活的单调、无聊和千篇一律，找个新刺激。他以孤独和寂寞为题，将自己的感想融入到哲学式思考中，并针对生活现象，用独特的语言来寻找理解方式……

《以人为中心的咨询督导》通过对11个督导案例的真实再现，以及每个案例中的即时督导评论，充分诠释了以人为中心的原则和价值在督导中的应用。《以人为中心的咨询督导》为以人为中心的对话系列之一。

我国有13亿人口，其中8亿在农村，农村人口约占总人口的62％，这是一个基本国情。中国要全面实现小康，全面实现现代化，农民的小康、农村的现代化至关重要。我国有义务教育阶段在校学生1.7亿，其中农村学生1.4亿，农村学生占学生总数的82％。发展农村教育，办好农村学校，是关系到8亿农民切身利益的大事，是促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决“三农”问题的关键。可以说，没有农民的小康就没有全国人民的小康，没有农村的现代化就没有整个国民经济的现代化，没有农村教育的发展就没有完整的国民教育体系的确立。近几年来，随着国家义务教育经费保障机制的实施，义务教育阶段辍学率呈下降趋势，回流学生增加。但是，新形势下因学习困难带来的辍学现象却有增无减。教育要时刻关注每个个体，始终关注每个个体，让学生成功学习，成功做事，成功成才，成功创业，为学生终身发展奠基。《学困生心理特征与教育》从感知觉特点、记忆特点、思维特点、注意特点等学困生心理的各个方面进行系统分析和论述，体现了当前学术界对学困生问题研究的最新成果。本书不但适用于一线教师和家长，对从事此方面研究的专家、学者也会大有裨益。

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《心理健康教育本土化探索》主要以本土化为线索，从心理健康教育的历史出发，系统地分析了心理健康教育本土化的理论前提、方法论前提、途径和学校心理健康教育本土化的模式。全文主要由5个部分构成。第一部分，回顾心理健康教育的历史，一方面阐明了有关心理健康、心理健康教育的相关概念；另一方面，说明心理健康教育的必然性和必要性，揭示了心理健康教育的基本规律和发展趋势；第二部分，通过对心理健康教育理论正反两方面的阐述，指出心理健康教育的理论困境与本土化的发展趋势；第三部分，通过对心理健康教育方法的全面阐述，指出心理健康教育方法的局限性和本土化的发展趋势；第四部分，对心理健康教育的本土化问题进行了较深入和全面的探讨，阐明了心理健康教育本土化的必然性和必要性，对我国古代心理健康教育的文化资源进行了较全面而深入的挖掘；第五部分，对学校心理健康教育的本土化模式问题作了较全面而深入的探索和分析。

《大学生心理健康教育导论》由长期从事心理学、心理健康学的教学和心理辅导、咨询工作的教师编写。《大学生心理健康教育导论》共12章，针对大学生的身心特点论述心理健康教育的意义，认识自我意识塑造和大学新生的心理转型，在学习、生活中如何调整情绪和人际关系，以及互联网恋爱和求职中的心理应对和相应心理减压、疏导等问题。《大学生心理健康教育导论》适于各层次的高等院校学生（文、理科的研究生、本科生、大中专学生）和社会青年阅读，既可被选作正式教材，也可作为辅助读物。

青少年犯罪已成为一个世界性的严重社会问题，被称为三大公害之一（吸毒贩毒、环境污染、青少年犯罪）。我国青少年犯罪问题从“文化大革命”之后至今，大有日益严重之势，目前，青少年犯罪在数量上约占全国刑事犯罪总数的70％，经过多次全国性的“严打”之后，青少年犯罪数量仍然居高不下。虽然1996年开展的全国性“严打”，使青少年犯罪在数量上有一定程度的下降，但在犯罪质量上，有相当一部分大案、要案仍然是青少年所为，因此，青少年犯罪问题已成为党和国家密切关注的主要社会问题之一。

本书包括进行性障碍早期阶段来访者疼痛缠身时如何接受进行性障碍诊断，以及进行性障碍严重阶段来访者面对活动性丧失时如何接受使用轮椅两部分，同时通过咨询和督导过程介绍了对患有进行性障碍的人进行以人为中心咨询的体验。本书适用于正在学习咨询心理学的人员和各种机构中从事心理咨询的人员。

2000年，时值20岁，大学二年级的李蕾，被确诊为晚期鼻咽癌，第二年病情发展到骨转移、癌症并发症。突如其来的打击，使这位妙龄少女身处绝境；烈的求生欲望，使她与癌症展开了一场殊死的搏斗。　令人难以置信的是，她三次战胜了癌症，三次征服了死神。她被称为“创造生命奇迹的人”。全书情节曲折，生动感人，让人深思，催人上进。 此书会让你重新理解生活的意义，也会让你重新诠释生命的顽强，是一部不可多得的好书。

《青少年心理健康诊疗手册：心病还需心药医》是青少年茁壮成长的最好礼物，指引青少年渡过人生关键的十字路口。探究青少年成长的心径，揭示他们内心的奥秘，挖掘他们问题深层的根源。这《青少年心理健康诊疗手册：心病还需心药医》是一扇窗，透过这扇窗，可以让青少年看到自己波动的情绪下涌动的暗流；让父母看到青少年的心灵深处，了解青少年最需要什么；让老师看到青少年行为问题的实质，理解青少年的困扰！对儿童青少年的家长、中小学教师和其他青少教年教育工作者也极有参考价值。