本书记述了原六一幼儿院执行院长肖延红从六一幼儿院这样的学前教育高地调任海淀区北部新区，从零开始创建一所新的公立幼儿园，以解决当地群众入园难的问题。肖延红艰苦创业，一步步搭班子、建团队，以高起点规划校园、建章立制、以文化引领园所发展，在短短两年时间从无到有，从无到有将一所幼儿园建成北京市一级一类园的，并进而从一个园所扩展到一园四址，实现优质园的快速复制和辐射，这一历程中既有教育人艰苦创业的激情，也有如何新建高标准幼儿园、打造优质学前教育团队的方法和智慧；更有党的教育工作者“把好的献给你”，让普通老百姓享受优质学前教育的情怀和理想。本书集中展现了新时代首都基础教育领域办学的特色成果，具有较高的学习和参考价值。

本书按照中国西北文化发展的脉络，将之划分为远古时期西北文化的萌芽、五帝至周代西北文化的形成和初步发展、五帝至周代西北文化的形成和初步发展、秦汉时期的西北文化、魏晋十六国北朝西北文化的演进、隋唐五代西北文化的繁荣、宋夏金时期西北的文化、元明时期的西北文化、清代西北的文化八个阶段，将各阶段西北文化放置于当时中国历史发展的大背景下，对西北地区学术思想、科技、文学、艺术、史志和社会风俗等展开论述，并对西北文化发展的特点进行提炼。该研究对认识中国西北文化发展脉络、演变历程、区域特色、发展规律等有重要的学术价值和现实意义。

本书以全面认识可移动文化遗产为基点，以系统构建可移动文化遗产保护体系为目的，采取“总论”和“分论”相结合的形式进行全面的研究。“总论”主要阐述了可移动文化遗产保护体系的含义、特征以及内容组成，“分论”则对法律法规、技术体系、管理体系、标准体系、制度体系、支持体系进行深入剖析，从而提出推进我国可移动文化遗产保护体系建设的建议。本书采取从总论到分论、从宏观到微观、从国际到国内、从理论到实际的组织方式，主要包括三个部分：部分，可移动文化遗产保护体系概述，在界定相关概念基础上，分析可移动文化遗产保护体系的特点与组成。第二部分，具体地分析可移动文化遗产体系的六个组成部分，这是主体内容，包括可移动文化遗产保护法律法规体系，管理体系、技术体系、标准体系、制度体系以及支持体系。第三部分为展望，通过理论联系实际，提出我国可移动文化遗产保护体系建设需要加强的方面，以便为实践工作提供参考。

本书从现代编辑、出版的理念出发，将党建与业务相融合。找准专业出版高质量发展的需求，在满足该需求的前提下找到新发展理念下的突围路径，进而成功打造专业出版的核心竞争力。在新时代发展的背景下出现很多专业出版的新兴领域，本书也涉及了这些新兴领域中数字出版的高质量发展的路径探索和文创领域高质量发展的路径选择，并提出了法律出版“走出去”的优化策略。做好出版工作的前提是一定要严格落实意识形态责任制，把好选题导向和质量关，本书以法规类产品的编审理念、规范和技巧为例把出版项目制管理的理念与实务相结合，为法律出版“走出去”做出了实践尝试。

《古希腊悲剧在中国的跨文化戏剧实践研究》为2022年度“国家哲学社会科学成果文库”成果作品。《古希腊悲剧在中国的跨文化戏剧实践研究》从“跨文化戏剧”的理论视野，考察“西剧中演”中较少被系统研究的古希腊悲剧在当代中国的跨文化实践，即从20世纪80年代末以来中国戏曲对古希腊悲剧的改编和演出实践，剖析了河北梆子《美狄亚》《忒拜城》、京剧《王者俄狄》等跨文化戏曲的创造性编演与中希舞台表演形式在差异中的融合。《古希腊悲剧在中国的跨文化戏剧实践研究》对古希腊戏剧在中国的跨文化编演进行了系统理论探讨和舞台分析，以创新性思维填补了国内跨文化戏剧研究的一个空白。

两个轮子上承载的幸福和一项巧妙技术的文化史。作者讲述了自行车发明伊始人们带来的解放之喜。人类次可以摆脱畜力的束缚，以并不高昂的代价单独行。一部自行车的文化史从一座火山的喷发开始，一直讲述到20世纪中国家庭的“三大件”之一。作为全世界应用广泛的一种交通工具，今天看起来并不复杂的自行车是一种不折不扣的“高科技产品”，在战胜其他竞争者的过程中，它的形态和技术经历了前所未有的革命性变化。自被发明以来，约有120—140亿辆自行车被制造出来，仅在德国就有7200万辆自行车在道路上飞驰。无论是19世纪的欧洲和北美，还是今天的中国或者印度，自行车都是一种廉价但方便的交通工具，它所带来的社会甚至文化变迁也令人印象深刻。即将到来的电动自行车革命将从根本上改变城市中的个人交通。200多岁的自行车依然年轻。

书写门的文化传承从《诗经》的“衡门栖迟”到《晋书》的“抗志柴门”，古代的清贫者托物言志。横木为门的衡门，不仅衍生了琉璃的、艳彩的牌坊，还演变出帝王门前的连阙。一扇扇门可以是朴实无华的出入口，也可能承载民俗符号，体现文化底蕴，在各个时代形成装点岁月的风景线。本书讲述建筑物门及其相关事物的历史演进，与读者一道，领略中华文化的博大精深。

抗战时期，山西省抗日根据地民众的文化水平普遍很低。根据地人民在中国共产党的领导下，因时因地制宜，利用各种人力和资源，克服恶劣条件下的重重困难，基本建立了以革命干部的教育为重心、青少年儿童的学校教育为主体、人民群众的社会教育为基础的特殊教育体系。运用各种灵活的教育方法，开展冬学运动、民众学校、大众补习学校、农民夜校、识字班、读报组等各种民众教育活动，在扫盲和提高文化水平的同时，唤醒了民众的民族与革命意识。

暂缺简介...

循证实践，简单的讲，就是基于证据的实践；进一步而言，就是遵循证据进行实践。教育领域的循证实践探索以前主要集中在医学教育领域，在基础教育方面的探索非常薄弱。深化教育领域的循证实践，特别是从整体性的视角，加强设计和实施，在当前显得非常重要、必要和迫切。本课题以中小学、幼儿园为主要对象，结合个性化教学的深化实施，就循证实践在基础教育领域深化展开研究。作者通过深入调查、模型建构、支持系统等开创性研究，达成了循证实践的推进和拓展，为教育实践的提升和教师队伍的建设提供支撑。