本书专题整理采访这10位的英雄模范事迹，通过动人心弦的生活、奋斗忘我的战斗工作、心系祖国的情怀、超越自我的人民感情等书写传播英雄的好故事，让更多的人听到英雄的好声音，推动社会风气正能量不断充实，中国特色社会主义核心价值观牢固扎根。

本书是华东师范大学陈卫平教授的个人文集。陈卫平教授主要研究中国近现代哲学，从教40年来，先后发表的学术论文有150多篇，科研成果曾8次获上海市哲学社会科学优秀成果奖，合作的科研成果获1998年度“五个一工程”奖，合作的教学成果获1993年度***二等奖等，成果颇丰。本书作为陈伟平教授的自选集，共分为四辑，围绕主题收录20余篇文章。中国特色社会主义就是马克思主义的中国化，也是中国传统文化的现代化。本书主要论证了中国共产党指导思想的另一个来源——中国的传统文化，是对中国传统文化优秀部分的继承、发扬和发展。而且将中国传统文化作 为中国共产党指导思想的根本，是中国共产党的思想之根。

该书是作者关于新时代党建思想的学习心得和理论探讨。全书共分16章，约33.5万字，463页。该书作者在分析新时代党建思想提出的时代背景和实践课题的基础上，阐述了新时代党建思想的科学体系，包括新时代党的建设的新要求、新方略、新任务等，以及新时代党建思想的重大意义；阐述了新时代党的建设总体要求，包括根本原则、指导方针、工作主线、着力之点和时代课题；论述了新时代党的建设总体布局，包括政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设“五位一体”建设和制度建设、反腐败斗争；指出了国有企业、党政机关、高等院校党的基层组织建设的方向和重点。该书是学深悟透做实新时代党建思想的又一理论力作，为广大党员及党建工作者提供了一种可资借鉴的路径与指导。

“四个讲清楚”是以*同志为核心的党中央关于宣传思想工作的新思想新论断，“四个讲清楚”的提出有着深刻的时代背景，对于引导人们正确认识和对待中国特色社会主义道路、理论、制度和文化以及坚定“四个自信”具有重大理论价值和实践意义。《讲清楚“四个讲清楚”》一书，力求简明扼要、通俗易懂地阐释“四个讲清楚”，引导广大党员干部群众理解和掌握“四个讲清楚”的主要内容、基本要求和重要意义，自觉树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”，夯实中华民族伟大复兴的文化基础。

*同志曾经指出：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替。”一个国家、一个民族只有对自己的历史认识得越清楚、越透彻，对未来的把握才能越准确、越科学。同时，弘扬历史文化还能培养人们的爱国情怀和民族自豪感，增强民族的凝聚力与向心力。对于个人来说，学习和掌握丰富的历史知识，可以完善知识结构，开阔视野，启迪智慧。作为中国人尤其是党员干部有必要读一读中国古代史学典籍，从中汲取有益的成分。然而，古代史学典籍卷帙浩瀚，仅仅“二十四史”就有4000万字，一般读者不免望而生畏。有鉴于此，本书对《尚书》《国语》《左传》《战国策》“二十四史”《贞观政要》《史通》《通典》《资治通鉴》等中国古代重要的史籍进行了概述，精选其中的精彩篇章进行赏读，并对其中的名句和成语进行了收集和简析，以帮助广大读者了解和掌握古代史籍中的精华，进而增加知识，开阔视野，汲取古人的智慧。

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本书以习近平总书记对年轻干部提出的“七种能力”建设的要求，结合新时代的任务和要求，以通俗实用的语言探讨年轻干部能力建设和实际工作中“过河”与“桥”“船”的问题，克服“本领恐慌”。全书共分为上、下两篇。上篇：奠定年轻干部的“七种能力”基石，共分七章，每一章围绕一种能力建设展开；下篇：架起年轻干部能力强起来的“云梯”，共分五章，每一章围绕提高能力的方法展开。上、下两篇共同构成了年轻干部能力建设的“桥”和“船”，意在帮助年轻干部提升“七种能力”，提高解决实际问题能力。

本书立足于对马克思历史唯物主义的基本理解，对法兰克福学派的历史观、形而上学批判理论、社会改造理论、资本逻辑批判理论进行系统化的批判式研究。批判式研究的根据和标准系本书所理解的历史唯物主义思想与当代中国的社会主义建设实践。

社会思潮总是与社会发展紧密相伴，要么是社会思潮影响社会变革，要么是社会变革催生社会思潮。在这个相互影响相互激荡的过程中，媒介特别是新媒体发挥了中介、催生、鼓动、引领的作用。2019年是极不平凡的一年，全球范围重大事件层出不穷，社会思潮跌宕起伏，影响巨大。复杂多变的社会现实，为学术研究提出了多角度观察与分析的视角。从新闻传播学科、从媒体影响角度、从跨学科视角的研究为我们更加深入地探讨社会思潮与社会、与人的关系拓展了新的研究路径。本书分为两个部分，部分为中国社会思潮新媒体传播与影响报告（2019），第二部分汇集了2019年大众媒介与社会思潮传播的学术成果。

本书从理论与实践相结合的角度对礼仪德育进行系统研究。在界定和阐释礼仪、礼仪素质、礼仪德育等概念的基础上，从实践角度分析反思我国礼仪德育现状，考察东西方礼仪德育的渊源与流变，以期对我国新时代礼仪德育寻根探源、发现经验并吸收借鉴；从理论角度论证礼仪德育的基本功能及合理定位，剖析礼仪德育的作用特点、实现机制及运行规律，探讨礼仪德育的目标、内容、实施途径与策略，并提出相应的评价原则、评价要素及评价方案等，初步建构了礼仪德育的基本理论框架。