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我于1957年春到中国科学院（1977年5月起为中国社会科学院）语言研究所担任行政工作。到所不久，著名语言学家丁声树先生就发现我说的家乡话（山东莒县话）很有意思。他对我说，“你的方言很有特色，可以记一记”。后来又不时的向我问这问那，如问劁了的公猪怎么说，我说叫豕宗猪。又问起诗词的“诗”，弓矢的“矢”，老师的“师”，你们不读声母吧？“知识”两字的声母分别是和吧？从这些字音可见古知庄章三组声母字分化成和两套是有规律可循的。从我到语言所工作起的二十多年，主要是“以阶级斗争为纲”的时代，政治运动接连不断，专门从事研究工作的人都几乎无法正常工作，何况党政工作人员。中国科学院副院长张劲夫同志有一次说：“我们是做服务工作的。”意思是说我们做的工作是为研究工作服务的。因此，我心安理得地在语言研究所服务了四分之一个世纪，直到1982年7月离休。丁先生希望我记录自己家乡话的事儿，一点也没有做。离休以后，深居简出，力排干扰，试着记录莒县方言，以偿夙愿。方言研究室的专业人员，和我长期共事，是我的同事，又是我的朋友。我充分运用了这一条件，不会就向他们请教，边干边学。

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方言调查记录语言的现状，方言比较反映语言的历史。方言词典用分条列举的形式，表达调查研究的初步成果。读者可以用来查考方言词语的意义。语言工作者可以据此从事专题研究。文史方面的学者，也可以取用其中的语料。汉语方言的调查研究工作近年来有所进展。在这个背影下，我们计划统一一部以实地调查为主的，综合的现代汉语方言词典。这个计划分两步走。第一步是调查四十处方言，编四十册地方言词典。第二步是在四十分册地方言词典的基础上，补充一些其他方言资料，编一部综合的汉语方言词典。分地方言词典与综合的汉语言词典均由江苏教育出版社出版。方言词典以方言调查为本。调查首先是物色发音合作人。发音合作选择老年中年，也不排斥青年。根据前者确定音系，记录语料，参考后者补充词语，同时说明音系与前者不同处。分地方言词典的要求有两项：一是为绝密件方言词典准备条件，二是反映本方言的特色。分地方言词典的内容分为三部分：主体是词典正文，前有引论，后有義类索引与条目首字笔画索引。引论大致包括以下八项：本地的沿革、地理与人口。本方言内部差别。本方言声韵调。本方言单字音表。本方言特点，词典凡例。词典中例句常用字注释。本方言音节表。词典正文按字音排列，以本方言的韵母、声母、声调为序。为了查阅方便，正文之后有两个索引。<

《通用成语词典（修订本）》是一部主要面向中等及以上文化水平读者的功能多而实用性强的词典，亦适合高等院校的各类学生使用。收录成语10000余条。例句丰富多样，尽量选录名家名篇，现行统编教材，或生活语言环境中实用性强的例子，能准确体现成语的意义，用法。释义丰富准确，简明易懂，《通用成语词典（修订本）》正文按音序排列，正文前例有《词目首字音序表》，正文后附有《词目笔画索引》，以供检索，书后附有《汉语拼音方案》。

本教材定名为《新编普通话训练教程》。其特色有如下三个方面：一针对性本教材的主要使用对象是山西省师范院校的学生和中小学及幼儿园的教师。所以，教材的编写从普通话的知识讲解到方音辨正，都紧密联系了山西方言的实际。山西境内有两大方言区。一是晋语区，二是中原官话区。教材针对两大方言区学习普通话的难点和常见错误，通过方音辨正和对比练习等方法，让学生掌握对应规律，自觉纠正方音。二实践性学习普通话最根本的一条就是要多练。无论是声、韵、调还是儿化、轻声、含得多了也就自然记住了。本教材在每一讲里都附有大量的练习材料，包括直读音节、认读音节、词语选用、分辨与对比、拼写与朗读等等。教材中选用的例字、例词和例句也大都是针对山西方言的。通过大量的作业和练习，促使学生用普通话流利地表达思想。三趣味性为了提高学生学习普通话的兴趣，本教材按各讲的不同内容分别编写了一批生动的语料。包括古典诗词、现代诗歌、相声、笑话、谜语、绕口令及方言故事等。通过这些生动语料的朗读，学习者一方面可以增强学习普通话的兴趣，另一方面也可以学到普通话的儿化、轻声和变调在语句中的具体运用。为了配合普通话测试工作的开展，本教材不仅开辟了专讲并附上测试模拟题，而且在全书各讲中也选编了相应的练习材料供应试者学习。

曹逢甫，台湾省彰化县人，1942年生。1964年毕业于台湾师范大学英语系。曾执教于台北建国中学、中山女高等校，1970年至1972年留学美国夏威夷大学，1974年至1976年又赴美国南加州大学研究语言学与语言教学，于1977年8月获博士学位。毕业后曾先后执教于师范大学、辅仁大学、香港大学、美国达慕斯大学以及匹兹堡大学。现执教于台湾清华大学语言学研究所及外语系。在国内外学术专刊发表之论文三十余篇，并参与主编文馨当代英汉辞典以及文馨推理听读系列十册等数种。

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内容提要本书选编了一百六十多篇短文，评改了三百多个病例。这些病例大都选近几年来的一些影响较大的报刊书籍，大部分都是属于语言文字的问题。书中每篇短评所用的材料都较为典型，分析评改也比较中肯，对于提高语言文字的表达能力很有帮助。因此，本书可供语文教师和其他从事语言文字工作的同志参考。