《影视作品分析》全书精选了八部很好中外电影，在内容体系上以影视分析为主线，以多种类型的影视作品及其蕴含的审美价值、社会意义、镜头语言为切入点，力图在每部影片中深入探讨相关论题。本书视角独特，内容新颖，涉及精神分析、女性批评、音乐分析、艺术史论、视听分析等诸多方面。本书在写作过程中注重理论性，同时将影视分析的方法与技巧贯穿其中。本书对影视、媒体专业人士及电影爱好者均有一定的参考价值。全书内容丰富，举例较多，体例清晰，有很强的指导价值。

本书对当前我国影视业品牌授权发展动态、发展趋势做出了基本判断，分析了该领域现阶段存在的问题与挑战，总结了其运行机制和一般规律，提出了发展我国影视IP授权开发的策略和措施，对于推动我国传统影视产业转变发展理念、转换增长方式、拓展盈利途径、提升盈利能力具有积极的现实意义。

本书关照影视产业的发展热点，从影视IP的价值构成入手，以价值链创新为理论视角，系统研究IP内容转化和多元开发、版权和资本运营、政策和市场管理机制，构建影视产业IP运营体系，并借鉴发达国家的文化产业发展经验，提出中国特色的IP运营创新模式，进而对打造中国特色的文化IP、加强国际传播提出策略建议。

《中国电影科技论坛文集·2019卷》收录2019年中国电影科技论坛文集，主题为“机遇与挑战：5G和人工智能时代的电影科技”，围绕电影科技的新成果、新问题、新方法和新趋势进行探讨，助力我国电影强国的建设。

《教案集锦》是我们在掌握中小学舞蹈课例的设计、课案的撰写以及说课、示范课等基础教育阶段舞蹈教师应具备的基础之上，根据对舞蹈普及教育的深层理解，结合发展心理学等内容，针对《小学舞蹈普及教材》中的经典舞目所撰写的教案。在教案体设计上，强调注重课度的合理安排，考虑知识与技能、过程与方法、教学语言的传达以及情感态度价值观的多维设计等，以确保有效反馈作用于具体教学。《教案集锦》的完成，不仅是学生学的检验，亦希望为一线教师提供可参照案例。

张华勋，中国第四代导演。从北京电影学院导演系毕业后分配到北京电影制片厂，初期作为著名导演崔嵬的助手，参加了《小兵张嘎》《风雨里程》等片的拍摄。1980年，他第一次尝试作导演，导演了影片《神秘的大佛》。该片发行了300个拷贝，观众在半年之内达到8400万人次，在东欧一些国家也大受欢迎。《神秘的大佛》是新中国武侠动作电影的发轫之作，由此打开新中国武侠动作影片的新天地。《大佛情缘——张华勋与〈神秘的大佛〉》记录了张华勋导演及其拍摄团队拍摄《神秘的大佛》的前前后后，从一个侧面反映了改革开放政策实施初期，以张华勋、管宗祥、陈强、汪洋等为代表的北影电影人在类型借鉴、商业意识、民族风格探索以及对传统电影观念的继承与改造等所进行的艰难探索。本书既是对一部影片的纪录，也是一个电影人自我探索、自我思考的纪录。

《纸上风云：美国电影评论史》作为国内一本全面介绍美国电影评论发展历程的综合性论著，对有志于研究、了解美国电影文化的读者来说，是值得收藏的参考书。《纸上风云：美国电影评论史》从中国学者的角度爬梳美国影评的阵地、派别、方法，让读者重温好莱坞话语历史，见识不同阐释的立场态度、评价尺度及与社会互动的情感维度。

为什么好的美术和布景，是电影成功的一半？作者安妮•阿特金斯邀请读者走进幕后，探究天马行空又事无巨细的电影道具设计与制作过程。她曾操刀《布达佩斯大饭店》《犬之岛》《间谍之桥》《都铎王朝》等影视剧作品的平面道具创作。尽管诸如邀请函、信件、门票和包装等平面道具在银幕上可能只是昙花一现，很少被观众近距离看到，但它们却是将片场的演员和影院的观众进一步推向电影中虚构世界的关键所在。弄虚作假的艺术，既是大胆假设，小心求证；也是变废为宝，物尽其用。

近年来，一些难以用常规叙事理论解释的电影频繁出现在商业片里，它们在不同程度上尝试弱化故事，将创作重点转向对人物境遇的刻画。本书提出“境遇电影”概念，既是对这一系列变化的总结，也是试着搭建一套全新的电影认知模型。“境遇电影”关注主体与情境的相遇，相比人物和情节，更强调观众的沉浸和身体经验。作者从身体、空间、时间、影像四个角度出发，进行系统阐释，分析其应用案例，并探讨其适用可能性，旨在为理解、创作电影提供一种新的视角。

《青少儿主持考级指导用书》分为上下两册，面向社会，针对适龄考生，共设置1-10个级别的考试指导，以实现学生语言艺术兴趣培养与专业提升的无缝对接引导。教程指导内容紧扣社会艺术水平考级要求，每个级别的内容设置有：“考核标准”“考核时长”“考核对象”“考核内容”“考级样题”以及对应的内容指导。针对考核内容的不同，本指导用书设置对应的“知识课堂”“考级要求及教学目标”“考级内容及教学方法”“考级素材及示范”四大板块，结合实际情况由易到难设计对应的内容。其中：上册：含一、二、三、四、五级教程，面向学龄前及小学低中学龄段儿童，以激发专业学习兴趣为主，语音发声为基础。以提升学习者语言基本能力为目标，同时根据学习者发展规律，循序渐进地安排播音与主持专业的相关知识，并将学习者年龄段对应的语言学习材料与播音与主持艺术整合。考核内容主要有自我介绍、绕口令、看图说话、词语编故事、将指定稿件改编成一则广播形式的节目、即兴模拟班会或晚会主持、考官提问等。