本书围绕营养健康的主题，以中国居民膳食宝塔为主线，给小读者讲述了如何利用平衡膳食餐盘打败病魔王获得健康的故事。故事的主人公是两名小学生。他们在意外中偶遇了水精灵，并在水精灵的帮助下认识了许许多多的营养素精灵。他们一路过关斩将，在膳食宝塔里层层历险，躲避了病魔王用“坏食物”设计的重重陷阱，最终用营养健康知识打败了油盐糖将军，救出了被病魔王抓走的老师和同学们，收获了满满的营养健康知识。 这既是一本营养师妈妈写给孩子的食育科普书，也是一本孩子们喜爱的儿童科幻小说。作者将营养健康知识与科普科幻巧妙融合，整个故事惊险有趣，引人入胜。

《高校治理能力现代化：理论与实践探索》一书，汇集了教育法治理论研究的新成果和部分依法治校示范高校的实务经验，回应了社会各界对提高我国高等学校治理水平的关切，将有力助推高校治理体系和治理能力现代化的进程。

发轫于胡塞尔的现象学思想构成了各门科学的“根”，这种“根”体现在它为各门科学提供了一般性的思维原理与方法论指导。以现象学思想为基础建构的教育学我们称为教育现象学。本书主要针对“如何认识教育”这一基本问题展开，从理论上认识教育，主要包括教育直观、教育体验、教育意义和教育发生；从实践上认识教育，则是通过教育相关者的研究实践，以获得对教育的某种洞察。教育现象学虽然要借鉴现象学的理论思想，但它仍立足于教育学自身的立场，而不是变成现象学概念或理论的简单移植。在现有的教育现象学研究中，本书试图以一种相对完整、系统和新颖的理论建构形式，为教育现象学以至教育学的研究和发展注入一股新鲜活力。

这是一本写给6～12岁儿童和家长的防校园欺凌实用指南，主要包括以下三方面的内容： 一、帮助孩子学会识别什么是欺负 欺负是对他人进行身体上的攻击和伤害，欺负是故意嘲笑、戏弄他人，被忽视、被排挤是一种欺负，网络欺凌、骚扰、谣言和闲话也是一种欺负。 ·如何区别是开玩笑和还是欺负 ·如何区别是起外号还是骂人 ·被欺负会有怎样的心理感受和身体感受 二、告诉孩子如何避免被他人欺负 ·表现得勇敢而自信 ·尽可能地远离欺负者 ·不单独行动 三、让孩子学会安全有效地应对欺负 ·不要表现出愤怒和不安 ·用坚定自信的语气警告欺负者 ·感觉有危险时赶快离开 ·告诉你信任的成年人 ·不要用欺负的方式回击欺负

现实生活中，大部分孩子都处于中等水平，即属于中不溜秋孩子这一列。这本育儿书希望能够为部分家长提供一些思路和借鉴。内容涉及：一、为什么说他是一个中不溜秋的孩子？二、碰到中不溜秋的孩子怎么办？三、中不溜秋的孩子身上也有很多优点：：全文以故事的形式，配以诙谐的漫画，记录了家长陪伴孩子一路成长的心路历程，能给读者以启迪，让读者在轻松阅读的过程中，通过作者分享的故事，感悟作为一名有智慧的家长，应该如何客观分析孩子的实际情况，善于与孩子沟通、相处，最大程度地发挥孩子的优势，挖掘孩子的潜力，帮助孩子一步步走向成功，身心获得全面、健康的发展。

作者通过对北京体育大学、上海体育学院、北京师范大学体院、华东师范大学体院等多所著名院校调查发现，由于《体育课程论》的不成熟，导致其理论匮乏、范式缺失、方法盲目、不成体系，至今未能走入本科生、研究生、博士生的教学。这一现状不仅影响体育学科自身的发展，而且也成为阻碍当前学校体育深入发展的瓶颈。基于此，为解决这一空白，学者张振华撰写了《体育课程学》专著，分著十章。一是，用现代课程教育观去审视课程发展的实践，考察传统课程的局限，吸收新的成果、更新、充实、丰富课程理论。以回答体育课程建设与发展不断出现的实践问题与理论问题，为体育课程建设与发展的笃行与丰实提供理论燃犀。二是，精确体育课程论的研究对象范围， 明其研究对象；标识构建体育课程体系的范畴和结构。三是，科学认识体育课程的现象，慎终追远体育课程的价值、本质和使命。追问体育课程论的教育本质，明确体育课程论的教育功能，推进体育课程论的科学化进程。改变我国体育课程没有理论、没有范式、没有体系的困境。并立项於2016年国家社科基金后期资助。

如何表扬一个交白卷的孩子？交白卷是一种示威，这是一种情绪上的对抗，也是一种寻求帮助的强烈信号。 好孩子偷东西就是变坏吗？如果孩子偷了马上就会被发现的东西，应该想到孩子是想跟父母说些什么。 如何对孩子进行性教育？给孩子的教育应该是分阶段的。在低幼儿阶段，不过多解释，不过早唤起。在小学阶段，遇到孩子有问题，父母和孩子一起探讨。在青春期的阶段，孩子需要了解道德以及法律法规。 谁说母亲必须伟大？妈妈也会腰酸背痛，也会喜怒无常，而不是说需要永远无私奉献、永远情绪稳定。做母亲的首先要照顾好自己。 作者用幽默智慧的语言，就孩子的人生成长道路上遇到的问题，给予有观点、有知识、有内涵的解答，缓解父母的焦虑感。第一次当父母，像解方程式一样解锁养育孩子的技能，同时也是认识自己、治愈自我的一个过程。

本书将6-12岁儿童的自控力拆分为 （1）在行动之前思考行为的后果 （2）预测自己的行为会让别人有怎样的反应 （3）对自己不感兴趣的事情保持专注 （4）变得更有耐心 （5）区分什么时候可以发表意见、什么时候应该做一个倾听者 （6）控制自己的身体让自己坐得住 （7）集中注意力听清别人的要求 （8）记住规则并学会遵守规则等12个具体要求，这就好像为读者绘制了一张比例尺为1：1的能力提升路线图，这12点都做好了，孩子的自控力自然就会提高。 同样是分心多动，不同年龄段的孩子行为表现和所遇到的问题是不同的。只有找准问题，才能提供有针对性的解决方案。问题定位精准，是本书的一大特点。

这是一本写给小学生及家长的愤怒情绪控制手册，全书分为三部分： *部分告诉孩子愤怒情绪是什么，愤怒情绪有哪些表现以及愤怒情绪产生的原因。孩子只有正确地认识愤怒情绪、清楚地了解愤怒情绪产生的原因，才能学会如何控制愤怒情绪。 ·愤怒有很多种 ·你的脸上写着愤怒 ·你有愤怒按钮 ·了解你所有的情绪 ·远离暴力节目和暴力游戏 第二部分教给孩子一些简单实用的方法，告诉孩子应该如何管理自己的愤怒情绪。 ·用深呼吸让自己平静 ·放松你的身体 ·管理不良情绪 ·学会和自己积极地对话 ·培养你的耐心 ·管理挫折感 第三部分告诉孩子在人际交往过程中要注意什么。因为易怒的孩子在生活中可能更容易与他人发生矛盾，这部分会教给孩子在人际交往中应该如何理解别人，以及如何跟大家更好地相处。 ·对你的感受负责 ·理解别人的观点 ·了解规则 ·与他人和解 ·成为一个输得起的人 ·不要因为自己的问题而责备他人

我国在学位与研究生教育质量管理过程中，已经从政府一元的模式逐步转变为高校、研究生与导师为主体的内部质量保障模式，正朝向以研究生培养单位为主体、以政府宏观管理为、以专门机构实施和社会多元参与的“四位一体”的新模式阶段。本书以制度质量为视角分析我国研究生培养单位的内部质量保障体系，制度质量对研究生教育内部质量保障体系具有导向作用，有利于研究生培养单位内部质量保障体系长效机制的建立和完善，切实提高研究生人才培养规模与质量。