涉及推进义务教育均衡发展、减轻中小学生课业负担、人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等诸多领域。既有从宏观教育规划与决策出发的理论论证，也有从鲜活的教育活动中总结出的相关实践经验。

本书重点介绍了作者在从事部队心理工作期间，接诊的一些典型案例，包括一般心理问题、严重心理问题、癔症、焦虑症、强迫症、抑郁症、精神分裂症和人格障碍等常见多发心理疾患案例。各案例在部队均有一定代表性，通过案例内容读者可以学习心理咨询访谈方法技巧，特别是军队心理咨询师区别于地方心理咨询师的一些特别之处。

本书剖析靠前高职院校校内实训基地建设现状，结合靠前外优选的实训基地管理理念，分别从优化管理机制、运用“互联网 ”思维，构建实训智能管理、利用动态管理、开放管理及可视化管理等现代化信息技术提高管理效率、引入现代企业 8s 管理理念、制定适用于企业人才的聘用制度及创建企业访问工程师流动站等几个方面给出了高职院校校内实训基地管理存在问题的解决方案，能为高职院校校内实训基地的管理提供一些理论依据。 选题号：2018Z00352 合同号：2018-0420

这是一本写给6-12岁孩子及家长的校园社交指南，全书分为五部分： *部分告诉孩子虽然每个人性格不同，但每个人都可以交到朋友。交朋友就是找到喜欢你并喜欢和你做同样事情的人。帮助孩子思考自己是什么样的人，如何让别人了解自己的特别之处，自己应该具备哪些别人愿意与你交朋友的品质。 ·自己有哪些天赋、能力、兴趣 ·如何发现与自己兴趣相同的人 ·如何表现得友好 ·如何邀请别人一起玩 第二部分告诉孩子规则在与人交往的过程中是非常重要的，你遵守的社交规则越多，就越容易交到朋友并维持友谊。帮助孩子了解： ·什么行为会让别人愿意和你交朋友，而什么行为会让别人对你敬而远之 ·你说话的方式决定了别人是否愿意与你交朋友 ·如何使用自己的身体语言表达自己 ·礼貌对待别人，别人也会礼貌对待你 第三部分告诉孩子两个人要成为好朋友需要注意以下几点： ·愿意与朋友分享 ·温和地说话，并认真听朋友说话 ·让朋友知道你在意他 ·给予朋友真诚的赞美 ·每个人都可能成为服从者，也可能成为领导者 ·说出自己的感受，让朋友更理解你 第四部分告诉孩子如何理解和关心朋友： ·关注别人的感受 ·不要让自己的好心被别人利用 ·欢迎而不是排斥其他人加入朋友圈 ·学会原谅 ·尊重差异 第五部分告诉孩子每个人都可能与朋友发生冲突，学会如何调解冲突，就能与其他人和睦相处。 ·如何与难相处的孩子交往 ·如何区分朋友圈和小圈子 ·与大家意见不同时如何和睦相处 ·知道何时应妥协、何时应道歉

一个女孩如何安全又自信地长大？ 如何不被偏见和标签绑架？ 如何成长为独立强大、自足自洽、精神丰饶的当代女性？ 神经科学家兼美剧偶像《生活大爆炸》艾米扮演者伊姆·拜力克给向12岁到18岁女性提出这些问题，并从六个主题进行了全面的分析和解答。 六个方面依次为：一、从科普角度了解青春期开始，女性的生理变化和事实；二、从科普角度（健康饮食、运动等翻盖你）对女性如何保有健康的身体提出明确建议；三、如何高效学习和自我成长；四、从科普（性科学）和心理学角度解析青春期即将遇到的恋爱和亲密关系，以及如何对待性与情感；五、从心理学角度谈如何应对压力；六、如何计划未来，如何认识自己。

6岁是孩子感觉统合的主要发展时期，一旦出现问题，孩子就会注意力不集中、笨手笨脚，动作不协调，影响学习能力。每个父母都要重视孩子的感觉统合能力的发展。 本书集专业和普及于一体，用通俗的语言讲清专业的知识，向家长介绍了感觉统合的含义以及相关知识，内容具有实用性和可操作性，希望对广大家长和孩子有所帮助。

《科研不端行为查处程序研究》以科研不端行为查处程序为研究对象，从程序正义的理论视角出发，以科研不端行为查处程序为核心，从查处对象的合法权益和社会公共利益两个维度，考察现行科研不端行为查处程序制度，系统剖析科研不端行为典型案例，试图直观形象地展现查处程序的完整图景。在对中美两国现行的科研不端行为查处制度、特色创新查处实践深入调查研究的基础上，重点探讨了我国科研不端行为查处程序建设的基本原则、重点内容和配套程序机制，提出了“案件举报受理的联动机制、案件调查的协作机制、惩处措施的衔接机制、纠纷解决的协议机制和记录信息的动态维护机制”等基本思路，以期达到惩处科研不端行为和维护程序正义的双重功效。

《书院的复活：民国四川书院史》以民国时期四川省境内的书院复活现象为考察点，以时间为轴，从四川存古学堂的创办开始，串联起了复性书院、勉仁书院、龟山书院、西山书院、灵岩书院、黄海化学工业社哲学研究所、草堂书院、白屋书院等民国时期四川影响较大的书院，以十个专题的形式呈现出了民国四川书院精微而又宏大的场面，通过对书院讲学者交往、游走的考察，使得各专题间环环相扣，成为一个整体。全面地展现了民国四川书院复活潮流的兴起、繁盛与衰退，反映了传统学人书院讲学梦的构思与破灭，揭示了我国传统私人讲学制度在国家现代化转型背景下走向式微的过程。

“大家都不喜欢我。” “我什么都做不好，我不做了。”“太难决定了，我选错了怎么办？” 听到孩子说这样的话，我们的第一反应可能是立即安抚孩子，告诉孩子不是这样的，然后列出一长串他们的优点和特长，希望他们重拾自信。然而，这样的做法往往适得其反。我们越是告诉孩子“你很棒”，他就越是坚定地认为“我真的很糟糕”。 研究表明，如果我们满足孩子在联结、能力和选择这三个方面的心理需求，他们就不会总是沉浸在自我评价中，反复质疑自身的价值。 ◎联结：与父母、兄弟姐妹、朋友建立稳定良好的关系。 ◎能力：拥有持续努力的热情，掌握一定的技能和学习方法，从而高效地学习。 ◎选择：学会做决定，自主树立长远目标。临床心理学家艾琳·肯尼迪-穆尔在本书中开创性地探讨了自卑的孩子所面临的共性问题，提出了许多基于实证的有效方法，引导孩子摆脱不健康的自我关注状态，解决自卑的深层次根源问题，帮助孩子提升自我接纳水平，从而建立真正的自信。

情绪安全感是父母能提供给孩子的重要人生基础。数千项科学研究证明，有安全感的孩子大部分都会蓬勃发展，面对困难和挫折更有复原力，更勇于探索周围的世界，更容易成长为健康快乐的成年人。 孩子的安全感主要来自与养育者之间的安全依恋关系。生活中的困难不可避免，但在安全型依恋的帮助下，孩子便能在遇到困难时感受到关爱、拥有安全感。只要相信依靠他人的帮助能够抚平伤痛，孩子就具备了走进大千世界、探索各种可能的信心。 本书三位主要作者在依恋研究领域拥有30多年经验。在依恋理论和神经科学*新发现的基础上，他们提出了一种简单有力的教养方法——“安全感圆环法”，目的是指导父母培养孩子的安全依恋。该方法经多年实践检验，效果显著。他们已经辅导过上千个家庭，现在首次将宝贵经验写成自助书。 本书使用生动的故事和独特的工具，让父母学会： 如何在孩子受到惊吓或感到不安时，安抚他们的情绪； 如何在保护孩子的同时促进他们的独立性； 如何帮助孩子接受并管理自身的情感体验； 如何改变自己的情绪反应，从而改变教养风格。 ……