不以规矩，无以成方圆。本书为广州市第二中学（简称“广州二中”）在规范治校办学中总结出的一系列规章制度，包括广州二中章程、学校结构及组织结构、岗位设置及岗位职责、党务工作、团委学生会及学生社团、教学教研工作、外事往来等内容。体系完备，丰富且面面俱到，既是工作的总结，也是二中人的行为准则。通过本书的呈现，不仅展现了广州二中的良好风貌，且可为其他学校提供参考，具有较高的实用价值。

调查显示在众多坐月子问题中，搜索率较高的词是产后护理、产后饮食与产后恢复，这本书从受众的需求出发，涵盖范围较广，详略得当，实用性较强，是新妈妈及其家人的优质选择。 护理细节是此书的亮点。其按照时间顺序，将新妈妈每天应注意的事情突出并给详细解释，以每日一页的护理内容呈现，并配有显著的图标，优化阅读，新妈妈及其家人可以参照步骤，逐一进行，操作性较强。此外，对新妈妈关注的产后能吃什么、不能吃什么等饮食需求进行细化，给出每日对应的食谱及每周滋补食材推荐，满足产后新妈妈的基本诉求。 此书突出健康减肥的理念，根据新妈妈身体恢复状态，进行合理运动，并与饮食相结合，传达出只要掌握科学的饮食、睡眠和运动，适当地对自己进行保养，完全可以做一个美丽健康的辣妈的理念，健康实用的同时也缓解了大多数新妈妈的产后焦虑。

这是一本哪怕视力只有0.1也能恢复到1.0的眼睛保健书，更是一本横跨3—99岁的万千患者共同见证、横扫90%眼睛常见病的健康逆转书。 本书介绍了人们在视力恢复中常见的误区、眼睛与整个身体健康的关系、自愈力对视力恢复的重要意义、今野式视力恢复训练法等，并开创性地提出，要想改善视力，必须从改变身体根本开始。总之，不论什么年龄、患了什么眼疾，都可以先别急着用药，更别急着开刀，试试今野清志发明的这套保健法，坚持下去，就很可能在无痛苦、无副作用的情况下使视力得到改善，体质得到增强。

本书着重从“让孩子按照自然规律成长”这一人性化的教育角度来构建内容，顺应孩子的自然成长规律，遴选教育中本质、贴近当前教育生活的九个方面，以“爱、接纳、发现、赏识、唤醒、引领、规则、陪伴、放手”为成长关键词，环环相扣，逻辑严密地展开行文，所有文字内容紧紧围绕“以孩子为本，转换教育观念”来阐述，文字自然清新，内容情理兼具，相信读过之后，会让你对教育孩子有新的理解和认识。

成长，不单是孩子自己的事。孩子的内心要强大起来，不仅需要他们自己去努力，更需要父母改进教育方式。孩子微小的身躯里，其实藏着一颗潜力无穷的心，需要父母用正确的方式打开，帮助孩子激发正能量。

《义务教育阶段教师专业素养评价手册》共分四章：第一章主要是对义务教育阶段教师专业素养的界定与特点、价值与功能、理论发展、实践模式以及发展的条件等进行了理论剖析；第二章重点分析了义务教育阶段教师专业素养建构的依据，国内外义务教育阶段教师专业素养结构分析及维度分析，并对每一维度及维度间关系做详尽的分析；第三章遵循科学设计、严谨验证的原则，划分并形成了完整的义务教育阶段教师专业素养指标体系；第四章为教师专业素养评价工具及应用说明，主要从不同维度设计了调查问卷、档案袋、课堂观察评价量表及访谈提纲等评价方法与工具，并介绍了相应工具的操作与使用方法。虽然评价手册已成形，但是鉴于我们研究水平有限，其中难免有未曾考虑周到之处，此有待同人与实践检验，因此本手册为相关研究抛砖引玉，仅供参考。

随着中国特色社会主义进入新时代，加快向创新型国家迈进，成为今日教育的时代重任。从全球来看，新一轮科技革命和产业革命正在孕育兴起，科技创新正在代领社会各个领域产生深刻变革，互联网、人工智能等新技术为高等教育发展创造了新机遇，同时，也向高校拔尖创新人才的培养提出了更多更高的要求。为此，我们力图在深入总结国内外经验的基础上，对高校拔尖创新人才培养的理论和实践进行更加深入的探索。在书中，我们通过理论分析、国际比较、经验总结等方法，探讨了高校拔尖创新人才培养的时代使命、拔尖创新人才培养的素质模型、拔尖创新人才培养的理论模式，分析了美国、英国、德国、法国、日本等发达国家高校拔尖创新人才培养的经验，进而从制度创新、培养模式变革、课程设计和教学改革等方面论述了高校拔尖创新人才培养的实践问题。《高校拔尖创新人才培养的经验与探索》作为中宣部文化名家暨“四个一批”人才项目“高校拔尖创新人才培养的国际经验及改革研究”的重要成果，是集体智慧的结晶。

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《基础教育学校评估：教育生态学的视野》为教育部青年课题研究成果。随着我国全面深化改革的推进，教育“管办评分离”体制机制改革提上日程，“评”进一步成为教育领域重要的发展议题。但目前基础教育学校评估实践仍存在很多“失衡”现象，这些“失衡”现象仅靠单一的视角和途径是无法解决的，因此《基础教育学校评估：教育生态学的视野》以教育生态学的理念、原则、方法等对这些问题进行系统分析，从一个整体、动态、系统和关联的角度看待这些问题、解决这些问题，扩大对基础教育学校评估实践的关注范围，并在此基础上，尝试构建和谐共生、良性互动的评估实践，以改进基础教育学校评估实践并促进学校发展。

《教育现代化进程中学校德育创新研究》围绕学校德育的现代化背景进行研究。从文献分析可知将“现代化”和“学校德育”从相互结合的角度深入开展的研究，尚没有形成系统化、条理化，对“教育现代化进程中的学校德育”的研究缺乏系统性和深刻性。《教育现代化进程中学校德育创新研究》全面系统地揭示了教育现代化对学校德育的价值、影响及其作用机制。《教育现代化进程中学校德育创新研究》着眼于教育现代化进程对基础教育学校德育创新进行研究。《教育现代化进程中学校德育创新研究》将基础教育学校德育创新研究置于宁波教育现代化实现的进程中，梳理现代化对学校德育创新的要求，对基础教育学校德育创新的目标、内容、方法和管理模式进行探索。《教育现代化进程中学校德育创新研究》着眼于对基础教育学校德育创新的实践案例进行解剖和总结。《教育现代化进程中学校德育创新研究》关注宁波市在教育现代化进程的重要阶段，那些在学校德育创新方面有特色、有突破、有成就的实践模式。通过深入调查各种实践案例，评判目标中小学德育工作的现状、存在的问题及发展趋势，深入分析这些案例中德育创新的目标、路径和所用策略，对学校德育创新的有效模式进行总结、提炼，力图发现具有借鉴和推广价值的经验，以便为中小学校德育的改革与发展提供创新性的理论成果、行动策略和实践模式。