《教-学-评一体化教学：策略与实践》在实践上，将理论成果经过试点后进行了区域推广，除了在一般性的备课、上课、听课、评课等活动中逐步渗透有关理论与技术而取得普遍的教学改进外，还开发并实施了如下三种实践策略：“小窗口”课堂观察，课程策略逆推教研范式，以及课程纲要三级撰写机制。这三种实践策略都极具创新性，对郑州市的教育教学有指导性和针对性。《教-学-评一体化教学：策略与实践》由理论创新引领的实践创新必然会得到丰硕的成果，主要表现在如下几方面：实现了以规则带动转型，教学效益明显提高；实现了以技术带动发展，教师专业化程度切实提升；实现了以专业带动合作，校本教研品质大大升级。简而言之，极大地提高了教育教学的质量！

《教师语言修养的涵育/学思书系·教师素养系列》共分为四章，分别从故事篇、理论片、实践篇、修炼篇来介绍教师语言修养的重要性，行文中作者设计了许多教师身边发生的故事来引导读者，教师语言修养是影响学生学习和生活特别重要的途径，这种影响如果是积的，将使学生终生受益。作者还为读者罗列了如何提高语言修养的方法和途径，由此可见，《教师语言修养的涵育/学思书系·教师素养系列》不光给读者抛出问题，还帮助读者进行解决，相信读者阅读此书一定受益匪浅。

教师的专业成长，归根到底决定于两件事。一是实践与反思，即“教书”，二是学习与汲取，即“读书”。“　着眼于此，本书精选冷玉斌老师教书与读书之文近30篇，有教育随笔、教学反思、教材解读、读书札记、童书评论等，案例丰富，内容多样；既有专注学科的思虑，也有面向教育的言说，更有落脚人生的省察，视角独特，思考独到。　作者记教书事，述读书味，冷眼热心，笔端常带温情与善意。冷老师 “教”“读”相长，极具借鉴价值。　本书适合中小学教师培训与阅读，是教师专业成长的优秀读本，也适合教育管理者阅读。

2014年9月，我拖着行李箱踏上了爱丁堡这片古老而优雅的异国土地。本以为想念和牵挂会缠绕每一天，然而扑面而来的惊喜与温暖充盈着我的每一个毛孔、每一个细胞。于是，每天坐在图书馆记录下这些收获和感触，成为我一天中期待、享受的事情。 陆白琦著，楼朝辉、施民贵主编的《行走在爱丁堡的日子》记录了访学期间太多美好的经历：不教绘画的绘画课、迷人的“同伴阅读时间”，坐着轮椅一起跳舞、加入奔跑走班的队伍，Aberdeen乡村的迷你学校、魔法学校里的创意集市……我想以这样的方式将这些意外的惊喜、真诚的笑脸、温暖的拥抱珍藏在回忆里。

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本汇编收集了2017年度全国一、二级注册结构工程师专业考试必备的31种规范、标准、规程和条文说明，另外3种规范由于种种原因未能收录。本汇编有助于考生复习及参加考试使用，也可供设计人员平时工作查询使用，是结构工程师必备的工具书。

本书打破了传统的按部就班讲解知识的模式，以实战技巧的形式介绍Excel在人力资源管理办公中的应用，250个实战秘技全面涵盖了读者在人力资源管理日常工作中所遇到的问题及其解决方案。全书共10章，分别介绍Excel 2016的快速入门、Excel单元格的编辑技巧、工作表数据的输入与编辑技巧、工作表数据的条件和有效性使用技巧、工作表数据的高级分析技巧、工作表数据的透视图分析技巧、Excel图表的创建与编辑技巧、公式与函数的入门技巧、公式与函数的实战技巧、Excel的打印与组件协同技巧等内容。本书内容丰富、图文并茂，可作为人力资源管理人员的案头参考书，也可作为大/中专院校、会计电算化培训班的授课教材，还适合广大Excel爱好者阅读。

本书通过“案例 技巧”的方式从两条线帮助读者快速成为办公应用高手。一条是横向案例线，本书从Word、Excel、PowerPoint等3款软件入手，通过14章专题内容、200多个经典案例，内容涉及文本文档编辑、图表和数据图表编排、幻灯片动画与切换、文档打印与输出等方面，帮助读者精通办公软件。另一条是纵向技巧线，通过270多个知识要点、170多个专家提醒，从软件的面板、按钮、选项、快捷键、快捷菜单等细节技巧入手，进行了全面而细致的讲解，帮助读者对软件融会贯通。随书光盘包含290多分钟视频播放 430多款素材与效果源文件。本书结构清晰，语言简洁，特别适合Office的初、中级用户阅读，也可以作为相关的培训中心、高等院校学生的学习用书和辅导教材。

本书第1章阐述了一种充实的、情感支持性的学习氛围的重要性。第2章讨论了教学技巧多样化的必要性。第3章探究了学习中的联系或迁移这一关键问题。第4章对记忆系统的运行做了调查研究。第5章阐释了在课堂提供鼓舞人心、富有挑战性任务的必要性。第6章探讨了真实性合作学习的力量。第7章的主题是成功对于所有学习者的重要性。第8章界定了什么是真实性评估。第9章阐述了学习与现实生活的关联性、应用性问题。第10章探讨了未来学习的时间和空间。 第11章是对本书的研究发现和我们15年前所从事的学校重组项目研究的一个总结……多年的实践证明，我们当时的做法是正确的。我相信，我们在那所实验学校所做的一切可以被更多其他学校借鉴。

3―6岁幼儿思维活跃，具有强烈的好奇心以及丰富的想象力，这个时期是创造能力发展的黄金时期，而幼儿时期创造能力发展水平对其今后的学习和发展会产生直接而深远的影响。本书依据创造教育理论及幼儿园小、中、大不同年龄班幼儿的年龄特点，以探究性主题活动、领域教学活动为切入点，设计教学活动，为教师提供适宜的教学内容与方法，促进幼儿创造性思维品质与个性品质的发展。