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《特立独行做教师》是全国知名班主任专家梅洪建老师直面教育困境，对教育所做的独立、深刻的思考。 全书共分三部分：第一辑“教育0之殇”是对教书生涯的梳理与思考——思考看似寻常的教育行为、教育常识中隐藏的教育悖论；第二辑“从0到1的辩证”概括了部分实践与探索——从谬误中看到前行的光；第三辑“带上自己做教师”——做出自己的独立判断和思考，找到突围的路径。 本书视角独特，用直抵灵魂深处的文字，对习以为常的教育行为做出不同寻常的思考。

《让课堂美丽生长：学生深度参与的化学教学/行知工程精彩课堂系列》是关于中学化学新课程教学实践与思考的专著，汇集了北京市新课程实施以来作者在一线教学中取得的数十项教育教学成果。内容涉及“以学生为主体”的课堂教学策略，教学实践中的改革与创新；初、高中不同课型的新授课与复习课的教学，针对教学中特定问题的探索与思考，以及“翻转课堂”背景下微课教学尝试等。

《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。 《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

《新技能英语高级教程（教师用书1）/“十二五”职业教育国家规划教材》由四部分组成：一、单元整体解读及分析，二、教学设计，三、教学资源库，四、参考答案。第一部分对每单元的内容进行分析，并提供课时建议。第二部分对单元内每个板块给出了教学建议，介绍各环节的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法和教学媒体。为了方便教师教学，该部分还以表格的形式呈现了各板块详细的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动和设计意图。该部分可以作为教师上课的一份完整的教案。第三部分是听力脚本和参考译文，包括Listening and Speaking的两段对话和My Progress Check中的对话的脚本和参考译文，以及Reading and Vocabulary主课文和Around the World的参考译文。第四部分包括学生用书上所有客观题目的答案。

《犁痕桨迹：我的语文行与思》，是一位小语人30多年语文学习、教研“行”与“思”的留痕，也是他的一份人生“作业”。这是一本厚实的文集，由三部分组成。第一本部分——“学”语文：把读“过”的书变成读“到”的书；第二部分——“教”语文：留下形象，留下情感，留下语言篇；第三部分——“说”语文：还文本以生命。这三部分蕴含了一位语文教师发展和成长的逻辑——学习语文，资深自身的语文素养和底蕴；教学语文，把自己的积淀转化为教学资源，帮助学生提升语文素养；思考语文，经历了学习、实践、反思的历程，生成自己关于语文教学的主张。在书中，我们感受到作者把读书、思考、实践、写作，融合在自己的“语文人生”之中，开出了属于自己的“语文教学之花”。他认为，读书是教师最重要的“备课”，也是永远的“备课”。 带着自己的生命体验，在阅读中寻找人的信息，聆听文字和人（作者或作品里的人）的声音，复活久远的人的生命，复活躺着的看似没有生命的文字的生命。 在生命的传递与聆听中，你的心灵、精神在发育、成长。当你的心灵变得丰满，智慧变得深邃，教学对你来说就是一种享受。关于语文教学，他的主张是，语言是语文教学的根。有了对语言的感受、理解、品味和积累，学生的情感、态度、价值观、品德修养、审美情趣等，才会从语言这个根上长出来；语言的运用能力，也才能生成。语文教学应该在学生的精神世界里留下形象、留下情感、留下语言。

《顾之川语文教育新论》按照以类相从的原则，分编为上、中、下三卷。上卷包括语文综论、语文人物。语文综论是综合论述语文教育的；语文人物是一组写语文界前修时贤的文章，有作者读《叶圣陶全传》的体会，也有写刘国正、于漪、钱梦龙、张定远、陈金明、顾黄初、蔡澄清、张必锟、史绍典、曹勇军、蔡明、龚如君、黄麟生等人的。中卷包括语文教材、语文考试、校园文学。语文教材收录了作者主持的语文教材研究课题部分成果，其中前两篇是与顾振彪、郑宇合写的，系任翔教授领衔的国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”的一部分，也有关于民国时期语文教材和其他教材方面的文章；语文考试收录了作者主持的两个课题的部分成果，一为教育部重点课题“高考语文阅读能力考查研究”，一为教育部课题“学业评价标准研究与开发”子课题“中学语文学业评价标准研究”；校园文学是作者这几年参加校园文学活动时留下的文字。下卷包括语文教学、语文絮语、语文学习。语文教学、语文学习分别讨论语文的教与学，前者主要针对教师，后者主要针对学生；语文絮语多数是为语文界朋友的专著写的序，也有一些短文。“絮”与“序”同音，虽不烦絮叨，但雪泥鸿爪，敝帚自珍。附录则是几位朋友写的述评，虽未免过誉，也一并收入。书中所收录的文章，多数已公开发表过，有些尚未刊行。

本书围绕“高中化学实验和科学素养”作出概念界定，并对化学实验和科学素养的关系进行分析，阐述基于化学实验进行科学素养教育的课程开发与教学实践。本书分三个部分：探索篇、实践篇和引申篇。“探索篇”着重围绕高中生科学素养的培养，展开对化学学科核心价值的调研，了解高中教师和学生对化学学科核心价值的理解，探讨高中化学实验教学的现状。在此基础上，对通过实验进行科学素养培养的相关研究进行整理和分析，了解研究现状，把握相关概念和理论基础，为开展实验课程开发与教学实践奠定基础。“实践篇”中结合实践与探索历程，提出促进学生科学素养发展的高中化学实验课程开发构想，并结合具体案例探讨基于实验研究的科学素养培育的途径和策略。旨在让读者了解新的实验教学改革动态，体验实验探究规律与方法。书中的实验活动和实验教学内容丰富，体现科学素养培养方法的多维度和多层次，供读者借鉴和操作。在本书的结尾“引申篇”中，作者提出此项目研究后的有待解决的问题以及深入的思考，提供新思考和新方法。

《五开五养教育丛书·学前开心》通过真实的案例来呈现学前阶段老师和家长在培养幼儿时会遇到的方方面面的问题，用科学的方式提供分析和反思，并提供具体的措施给予详细指导，以期为学前儿童的家长和老师们提供全面的培养方案。

《五开五养教育丛书：社会养和》是《五开五养教育丛书》之一，是大教育理念“人人受教育，人人教育人”和科学教育理念的展开，《五开五养教育丛书：社会养和》通过具体事例来说明“和谐”在社会发展中的意义，并结合科学的理论进行阐释，呼吁人们树立和谐观念，以期达到人际之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐。