教师用书
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图解-幼儿园班级主题环境创设李俐《图解：幼儿园班级主题环境创设（小班）》是幼儿园环境创设资源库中的一本，是运用生态学的观点和方法研究《3－6岁儿童学习与发展指南》的实践性成果，汇聚了一线骨干教师的教育智慧和实践经验。全书共设六个主题：快乐糖果屋、舌尖上的小一、我的家、亲亲小动物、鱼儿游啊游、袋袋小镇，能切合幼儿园小班课程实践的现实需要，为广大幼儿教师提供一些具有借鉴意义的幼儿园课程建设的可行路径与资源参考。 -
高考效度研究吴根洲《高考效度研究/高考改革研究丛书》选择普通高等学校招生全国统一考试的效度作为研究对象，以大量的原始数据为基础，采用定量与定性相结合的研究方法，对高考效度的状况、高考效度的解释与提高、影响高考效度的因素、提高高考效度的途径和实践条件等一系列问题进行了较为系统的研究。《高考效度研究/高考改革研究丛书》正面回答了高考是否为普通高校选择了合适生源的问题，指出了评价高考科学性的正确路径，初步理顺了提高高考科学性的改革思路。 -
中国语文高考史研究周剑清《中国语文高考史研究/高考改革研究丛书》从历史与学科的角度，着重探讨语文高考的起源与发展、语文高考的内容与形式、语文高考变化的归因以及新课程改革下语文高考的走向等内容，从多维的角度审视语文高考文本的内涵。同时，《中国语文高考史研究/高考改革研究丛书》对比发达地区的母语考试方案，在兼顾教育公平、学科特点和人才甄选的基础上探寻我国语文高考的可持续发展的适宜方案。 -
高考形式与内容改革研究张耀萍《高考形式与内容改革研究/高考改革研究丛书》在对大学入学考试形式和内容进行历史考察、国际比较和改革现状分析的基础上，系统梳理了古今中外大学入学考试形式、内容的发展轨迹，并揭示了其运行规律。同时，《高考形式与内容改革研究/高考改革研究丛书》运用教育控制、利益博弈、知识和权力等理论框架，重点对高考形式与内容改革中的理想与现实、技术性与社会性、科学性与公平性等问题进行了探讨。 -
教师教育与中学语文卓越教师培养研究李文平，周文强“中学语文教师”是指能够创新而卓著地开展中学语文教学的优秀教师，并且具备研究型教师、学者与专家型教师、学科特质鲜明突出的魅力型教师这三种基本素养。本书从思考与探索出发，回答了诸如“高师院校为培养具有特质的中学语文教师人才走过了一段怎样的探索之路？”“名师的教学理念和课堂驾驭能给我们怎样的启发？”“中学名校在教师的培养之路中又有着怎样的责任和担当？”等问题，旨在给予读者启迪。 -
做中学祁京生《做中学：在课堂教学中促进学生数学基本活动经验习得的实践与思考/首都师范大学基础教育研究丛书》主要内容包括：我是谁——在数学基本活动中把握复杂多变的教师自身角色、潜心琢磨——让每一节课的课堂教学都实至名归、敬畏课堂——让课堂焕发生命的活力、点石成金——反馈指导原则等。 -
加拿大高校招生考试制度研究李欣《加拿大高校招生考试制度研究/高考改革研究丛书》聚焦于加拿大高校招生考试这一重大社会实践，在加拿大的国家历史、地理特征、人口分布、政治体制的宏观背景下仔细勾勒出这个国家“抡才大典”的过去与现在，特别对加拿大土*学生、农村学生、女性学生、国际学生等四个特殊群体接受高等教育的情况进行了细描。《加拿大高校招生考试制度研究/高考改革研究丛书》可作为研究者的参考资料，也是社会人士了解加拿大高校招生的指南。 -
中国近代教会大学招生考试研究虞宁宁招生考试是大学人才培养的首要环节，反映着大学的办学理念和管理特色。中国近代教会大学移植欧美教育理念和大学招考制度，同时受到近代中国高等教育发展现状的制约和中国传统考试文化的影响，在招生考试组织体系、招生模式、评价标准和考生分类等方面形成自身特点，选拔出了大批生源，为其成功办学奠定了坚实基础。《中国近代教会大学招生考试研究/高考改革研究丛书》以中国近代教会大学招生考试为主题，系统考察了教会大学招生考试的历史变迁和运作模式，评析其招考特点，阐释其教育功能，探寻其基本规律，有利于总结人才选拔经验，为高校自主招生改革和大学人才培养提供有益借鉴。 -
解不等式及证明不等式的方法谷学勤《解不等式及证明不等式的方法/中学数学解题前沿方法荟要》将以通俗的语言、简洁流畅的叙述，针对初等数学中各类解不等式及证明不等式的问题，分别归类介绍各自的解题方法与技巧，并予以适当的点评例说，以便触类旁通，这种分类介绍的解题方法，我们将其称为解题的“个类方法”。“个类方法”当然需要“宏观数学方法”（如唯物辩证法等）的指导，且离不开与一般逻辑方法（如分类比较、归纳演绎、分析综合、一般特殊、抽象具体、论证猜想等）的互相关联和依赖，也离不开和现代化方法（如模型化、公理化、系统化、结构化、控制方法、信息方法等）的互相渗透和贯通，为此，《解不等式及证明不等式的方法/中学数学解题前沿方法荟要》特意将一般逻辑方法与某些现代方法作了引用、阐述和例示，然而针对各色题型，一般逻辑方法与现代方法并不能干篇一律地套用，这就需要我们深入开展对解题的个性化方法，即“个类方法”的研究，《解不等式及证明不等式的方法/中学数学解题前沿方法荟要》正志于此，并对它作了较系统的探索，虽不能说尽善尽美，但毕竟算是一种有益的尝试。 -
促进认知发展的物理探究教学研究王文清《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》首先对国内外中学物理探究教学研究做了简明综述，然后从物理学科的自身特点出发，着力讨论了物理学以及中学生物理探究学习的认知建构特征，由此提出了“课堂情境下学生物理探究的认知发展模型”，进而构建了“促进认知发展的探究教学模型”，并对实施该探究教学模型的教学策略进行了探讨。最后，对“促进认知发展的探究教学模型”的实践研究做了介绍，还提供了相关的几个典型案例。《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》的核心思想是改变中学物理教学中普遍存在的形式化的线性归纳式探究教学设计，倡导基于学生已有认知以及渐次深入的观察与实验的多层次、非线性的建构式探究教学设计，以促进学生的认知发展，促进学生对物理学知识与方法乃至物理学本质的深刻理解。《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》可供中学物理教师及教研员阅读参考。
