面对教育系统常现的“班主任荒”，作者董彦旭旗帜鲜明地表达：做教育，要做就做班主任！《要做就做班主任》详细地分析了为什么从事教育事业应有争当班主任的志向，班主任工作的价值在哪里，如何做一个幸福、快乐的班主任，既有班主任工作的具体方法，又有班主任自身的精神修炼之法……本书旨在引导新人职的教师和班主任，树立正确的观念：班主任工作不难。班主任工作是一个教师实现个人生命价值的*好途径！

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李鑫等编著的《烹饪知识》一书贯彻了科学性、实用性、先进性、规范性的原则，根据旅游烹饪的发展趋势，重视烹饪知识的应用性和可操作性。本书内容主要包括烹饪概述、风味流派、原料知识、原料初步加工、烹调知识、面点知识和西餐知识。《烹饪知识》一书是培养高等职业技术旅游专业烹饪操作技能和烹饪生产管理能力的专业教材，同时也适合作为非烹饪专业类高职高专学生和本科生的选修教材。本书立足于提高学生的整体素质，以培养学生的实践能力和动手操作能力为目标，进行了内容和形式的创新。

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《可见的学习与思维教学》是一本诠释教育新理念、新方向、新视野的权威读本。这是一场静悄悄的革命。成长型思维教学已经改变和影响了美国及世界千万教师和学生，正在影响中国课堂改革和中国教育变革。《可见的学习与思维教学》运用著名心理学专家卡罗尔·德韦克创造的“思维模式”理论于课堂教学实践中，既有心理学、脑科学、思维训练等专业知识，又有注重差异化、回应式课堂的建构式教学系统，以及可应用的成长型思维模式塑造方法、任务和建议，更有大量图表、计划模板等教学工具，教师可以充分参考或直接使用。以生动的案例和实践步骤，将可运用的成长型思维方式教学技巧娓娓道来，破解思维能力培养难题，为学生学习和成长寻找到了“捷径”。《可见的学习与思维教学》用科学的理论和具体可行的操作建议引领教师接受成长型思维模式；针对学生核心素养培养的教育目标，教师重新审视课堂，改变思维方式，明确教学的思维航向，在课堂教学、师生关系、学校氛围中，打造出学生智力、行为、学习与思维方式的创新教学模式；培养学生成长型思维方式，改变学生对自身能力和潜力的固定思维，从失败中学习，不断挑战自我，认定努力和困难能创造新的神经元连结，让大脑越来越聪明，最终成为具备极强学习能力，保持学习热情，主动追求卓越，自信健康的优秀学生。

为了帮助幼儿园的小朋友提前为进入小学学习和生活做好充分的准备，为了让幼儿园的小朋友在入学、分班、小考和平时的各种考试中获得好成绩，我们以教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和小学新课程标准为指导，以幼儿园学前班小朋友的认知水平和一线教师实际教学实际为依据，修订了“学前班升小学模拟测评卷”丛书。该测评卷包含“拼音”“语言”“数学”共3册。这套丛书既可以作为学前班小朋友复习训练用卷，也可以作为平时学习和复习用书。

问题——我们的教学讲道理吗？探求——数学需要什么样的课堂？思索——数学教学需要哪些道理？策略——课堂该如何讲道理？作者努力倡导“做一名讲道理的数学教师”，并追寻简约而灵动的课堂。本书系作者实践智慧的结晶，从“数学需要什么样的课堂”切入，到反思“我们的数学讲道理吗”，再转入“为什么要讲道理”“什么是数学道理”“怎么讲道理”，zui后提供大量“讲道理”的课堂实践智慧供读者参考。

《21世纪的学习和教学技术》收集了有关用技术改进学习的模型与方法的研究。这些文章由教学技术的学术研究带头人和思想家所写，对于用更多更好的技术便能改进教育的想法进行了挑战。作者们强调了具体的基于研究的想法，以这种思想来重新衡量学习，评估学校，重新考虑技术的应用，并且改进教学传递方法。在承认技术的重要角色的同时，这些文章挖掘了技术的主要优势–技术能用于促进高等学习设计和发展中的样板，同时也促进学习互动。每一篇文章发掘技术的某一具体方面的角色，整本书都围绕这么一个主题。如果对于学习过程与它的方方面面没有足够的认识，光靠现有技术，是不可能对教育过程产生持续影响的。

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《养生焖烧杯食谱》主要介绍如何用焖烧杯、保温杯制作汤和饮品，包括具有美容与抗衰老、稳定情绪、润肠纤体、消肿排毒、预防感冒、调理肠胃、对抗贫血和寒证等功效的汤饮。特别适合热爱DIY美食的朋友以及工作繁忙的上班族，当然，也是宝宝辅食制作的好选择。