本书立足于新形势下师德培训的具体要求，以国家相关法律规范和“国培计划”师德培训课程标准为依据，以师德建设中的突出问题为线索，以师德案例研修为主要学习方式，整合国内师德研究专家、培训专家和优秀教师等高水平作者力量共同编写，适用于小学教师师德培训和自我学习发展。

李冲圣老师从自己的带班实践中，选取50个典型案例，介绍了班主任如何引导学生、做好学生思想工作的智慧和技巧，反映了李冲圣老师对学生的爱与对教育的深刻理解。全书分思想篇、转化篇、管理篇、劝学篇、方法篇、安全篇和幸福篇，涉及班主任工作的方方面面，可供一线班主任借鉴。

《在课例欣赏中成长》以教师最容易做到的教学活动即课例欣赏为载体，提出在课例欣赏中学习、在课例欣赏中反思、在课例欣赏中批判、在课例欣赏中生成和在课例欣赏中研究这种递进层次的课例欣赏。《在课例欣赏中成长》对于精心选择的每一个鲜活而又经典的课例，都有一个作者给出的主题鲜明的课例感悟。以此促进教师的专业成长。

《为未来而教：中国大陆首位华德福主课教师教学日志》是一位教师的朴素的“日记”，这里有创办了十年的一所民间学校成长的印记，有一位教师对于教育问题的思考，并附有孩子们对于自己母校的回顾。

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《特殊教育和谐课程学生·教师系列丛书：特殊儿童学前认知沟通活动手册》借鉴了目前国内相关研究的主要成果资料，加强了对教学目标内容标准、表现标准与机会标准三个维度的学习理解，整合出特殊儿童学前认知沟通领域学习的主要目标并逐一进行细化、增删。部分目标与义务教育低龄段目标略有重合，但教学的侧重点在于对目标内容基础性知识、技能、情感的初涉与基本了解，在语言沟通较为复杂的句式方面以语言理解为主，不要求掌握及表达。

翟立安编著的《漫谈初中数学教研》以漫谈的形式，对整个教学过程涉及的十个重要方面，即教学目标、教学设计、教学引入、教学提问、教学生成、教学细节、教学策略、教学评价、教学反思、教学研究，进行了深入的思考和阐述。本书所提倡的“教学设计要普度众生”“要学会推敲教学设计”“一节课要有课眼”等观点让人耳目一新。无论是对教学目标的反思还是对教学设计的见解，无论是对教学引入的“度”的研究还是对教学提问的“质”的分析，无论是对教学生成的“追问”还是对教学细节的“盘点”，无论是对教学策略选择的有效性还是对教学评价的价值判断，书中内容都给当下的初中数学教学研究带来了一股清风。本书的读者对象为中小学数学教师与中小学数学教育研究人员。

本书从课改对教师的课程素养要求出发，以教师课程理解的现实状况作为主要内容，从理论建构、比较研究、结构与层次、现状调查及学科差异方面分析了教师课程理解的可能性与必要性，建构了教师课程理解基本框架，彰显了课程理解对教师自我提高和自我实现的价值，为课程改革的推进与教师生命意义的提升创造条件

30多年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教育方式，引导学生自主学习的教学方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。本书即他的经典著作，以班主任工作为主题，涵盖了全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化，高效的学习方法等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者扎实的理论功底、丰富的实践经验和独具一格的工作作风。本书内容丰富，情感厚重，风格平实。大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着师者的智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，被广大教师尊为必读教科书。很多学校、教育局、教委将本书作为培训教材。

《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2014年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。