本书系统地向中学教师介绍了学习型课堂的理论、中学学习型课堂的构建策略与评价标准，并引入大量国内实践过的针对性的中学课堂教学案例，操作性强，让中学教师对学习型课堂的理论知识有更全面、更深的理解，对具体的课堂教学具有指导意义。

本书指导教师如何通过帮助学生确立并分享学习目标使得学习型的课堂有的放矢。阐述什么是学习目标、教学目标与学习目标的关系、明确学生的学习目标的重要性，并引入大量国内实践过的、有针对性的中学课堂教学案例，分析如何通过分享学习目标来引领中学生主动学习、进而帮助一线中学教师进行有效教学。

教育研究方法是高等师范院校的必修课程。本书是针对小学教育阶段的师资培养和培训编写的。本书是省级“教师教育精品课程”、省级“高等学校特色专业与课程建设一体化”建设项目“小学教育研究方法”的配套教材。基于小学教育（初等教育）专业的特征和小学教师职业特点，本教材在编写中力求突出以下特色： 1.时代性。关注基础教育改革和发展前沿，把教育研究作为促进小学教师教育教学实践，成为联系教育理论与基础教育实践的纽带。 2.实用性。以问题为导向，以理论要精，必需、够用为度，强化实践为原则，结合案例，呈现具体研究方法的操作程序，将教师日常教育实践中的研究问题与相关的理论有机结合，有效链接，达成理论与方法、规划与范例的结合，突出教材的实用性与可操作性。3.“行动与反思”。 重视基本理论学习的同时，强化教育研究技能和能力的训练，使行动、体验和反思贯穿课程学习全程。每章开头有学习要点，对概念和内容进行了概括和提示；每章结尾都有“行动与反思”，达成理论与实践的高度融合贯通。

本书精心编选了对现行各种中学语文教材中收录的鲁迅作品所做的分析与解读，并配以大量与鲁迅作品内容相关的图片，以便广大一线老师更好地理解和接近鲁迅作品。这也是学术研究与基础教育的一次交流与对话，以图改变鲁迅研究界与当代语文教育界相互隔绝的状态，也为解决当下语文教育质量瓶颈问题找到了一个突破口。

《德育新视野丛书·道德人的生成与流变：中国中小学德育课价值取向研究》共分四章，其中第一章：中小学德育课概略。本章主要对中小学德育课概念进行了界定，并对其发展历史进行了简单描述。第二章：分析1949年到2001年我国德育课课程标准和教科书中价值取向的变迁。本章主要通过对新中国成立后历次课程标准的分析探寻中小学德育课程的道德价值观的理念变迁过程。第三章：分析2002年到2013年新课程改革背景下的中小学德育课程的变革与挑战。本章从中小学德育课的新理念、新编教科书的特点和新课程的挑战三个角度对课程改革背景下的两次德育课面对的变革与挑战进行分析。第四章：对现实中德育课的实践效果进行研究。德育课在现实中运行得如何是本章论述的重点。

《学前游戏论》是在广泛参阅学前教育领域的前辈和同行的研究成果及资料的基础上，本着有利于理论发展和指导实践的意愿，力图反映学前儿童游戏的理论及教育实践研究的概貌。《学前游戏论》内容分为上、下二篇，由十章组成。上编是关于学前儿童游戏的基本原理。下编是关于幼儿园游戏的实施与指导。

本书作者系从教20余年的中学语文教师，对中学教育的了解充分而深刻。全书以“温柔教育”理念贯穿于全书，“教育需要温柔”，这是作者得之于教育实践的悟道之言，通俗晓畅的校园故事会令所有经历过校园洗礼的人产生共鸣，书中一些看似轻描淡写的文字，折射出来的却是当今的某些教育现象，足以引起人们的深思，这些来自第一线的资料，是研究当今教育最实在最可靠的依据。 本书以一所省重点中学——百年老校浙江省衢州第一中学为主要写作背景。这是一所国内知名的中学，它所反映出来的教育教学特征具有较典型的代表性，值得热心教育改革及业内人士关注和了解。

《小学数学教与学/普通高等教育“十二五”规划教材》共7章内容，分别论述了小学数学中核心概念的教与学、主要运算的教与学、常规应用问题的教与学、常用思想方法的教与学、学习能力的培养、小学生数学学习心理问题及现代信息技术在小学数学中的应用等课题。《小学数学教与学/普通高等教育“十二五”规划教材》内容紧紧围绕小学数学中“教”与“学”的探究而展开，既注重科学性，又注重针对性和实效性。《小学数学教与学/普通高等教育“十二五”规划教材》既具有一定的学术研究价值，又具有较好的教学参考价值，既可作为广大小学数学教师和教研人员的参考用书，也可作为小学数学教师继续教育的培训用书，还可作为高等师范院校和职业技术院校数学教育专业本、专科学生的参考用书。

《湘西民族地区高中创新课堂教学模式》是凤凰县高级中学承担的湖南省教育科学“十二五”规划课题“湘西民族地区高中课堂教学有效模式研究”的最终研究成果。《湘西民族地区高中创新课堂教学模式》在反思湘西民族地区高中学校四年新课程改革（2007—2010）经验教训的基础上，依据“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）”，提出了湘西民族地区高中学校创新课堂教学模式的策略，重点阐述了适合湘西民族地区高中课堂教学的创新模式——“主体—主导”模式，精选了高中语、数、外、理、化、生、政、史、地九大学科各种课型“主体—主导”模式下的教学程序及案例47个，内容翔实，可操作性强。《湘西民族地区高中创新课堂教学模式》对深化教育改革、推进素质教育具有理论性和实践性指导意义，不仅适合湘西民族地区的高中教师阅读使用，也可供其他地区的教师借鉴参考。

《现代基础教育研究（第15卷 2014）》涉及推进义务教育均衡发展、减轻中小学生课业负担、人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等诸多领域。既有从宏观教育规划与决策出发的理论论证，也有从鲜活的教育活动中总结出的相关实践经验。