张翔升编著的《学前教科研方法与研究性学习》结合大学生的认知规律、幼儿教师科研角色的需求，以任务驱动、项目教学的方式，完成学前教育科研概述、科研一般过程、一般研究方法和论文撰写、成果推介等知识描述，并结合职场研究任务通过探究性学习方式培养学生科研素养及技能。

《从教学观念到教学行为》写作过程就是我们的研究过程，因为既有理论研究又有实践研究，所以《从教学观念到教学行为》六个章节的描述风格不完全相同。其中第一章以文献研究为主，基于文献研究提出指向教学行为的教学观念系统结构；第二章以大样本调查和数据的统计分析对指向教学行为的教学观念系统进行论证，并明确了观念系统的内部关系；第三、四、五章以已确证的教学观念系统为理论框架通过访谈研究获得教师所持有的具体教学观念系统的内涵和优秀教师观念系统特征；第六章则基于前面的理论研究基础，通过行动研究概括总结出教育硕士的培养策略。我们在每个章节的开篇撰写了“引子”。目的在于让读者更容易把握每个章节的核心内容，了解每个章节需要解决的问题。

物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，结合初中物理教学中20个经典教学案例，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。在此基础上，构筑一线物理教师参与的教学研究交流平台，从而达到物理教育理论与实践真正结合，促进教师专业提升与学生认知发展向高水平跨越的物理教育研究活动。物理高端备课则要求备课者超越传统的教材分析、教案撰写以及教学设计的局限，不仅要明确“做什么”、“如何做”，还要基于深度的理论思考，在教学中论证“为什么要这样做”，并在高端备课的过程中呈现这些思考。这种工作构筑了专业沟通与学术批判的桥梁，对促进学科教师专业发展以及我国学科教育研究水平的跃升可以发挥“蝴蝶效应”的功效。

《传承薪火育新人：全国中小学中华优秀文化艺术传承学校创建活动撷粹》记录了各省、自治区、直辖市中小学开展中华优秀文化艺术传承活动的探索历程和创建经验，透发着浓厚的中华优秀文化韵味，带着清新的时代气息来到了读者面前。2010年，教育部办公厅下发了《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》，全国30个省（自治区、直辖市）以及新疆生产建设兵团的449所中小学校成为第一批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承学校”），有声有色的创建活动由此拉开序幕。

《小学数学学习论》一共十六章，各章内容大致如下：第一章主要阐述了小学数学学习的意义、特点及育人价值；第二章集中介绍了当代一些有影响的教学理论，特别是学习心理研究成果，并讨论了这些成果对小学数学学习的影响；第三章和第四章讨论了小学生数学认知的基本方式和一般过程，以及小学数学学习迁移的问题；第五章概括了小学生学习数学的主要障碍和克服这些障碍的基本办法；第六章简要介绍了小学数学学习应遵循的基本原则、常用的学习策略和学习方式；第七～十二章系统讨论了数学知识学习、数学技能学习、数学思想学习、数学活动经验学习、数学问题解决学习、情感态度学习的过程及其规律和方法；第十三章集中论述数学思维，主要讨论了小学生的数学思维品质、数学形象思维、数学逻辑思维、数学直觉思维发展的问题；第十四章论述了小学生数学能力及其培养的问题；第十五章专门讨论了中小学数学学习衔接的问题；第十六章阐述了小学数学学习评价问题。在《小学数学学习论》的写作过程中，我们一方面注意了研究内容和研究视角的创新，探索了一些现有小学数学学习理论著作较少系统论述的问题，如对于小学数学学习特点、小学数学学习的育人性、小学生学习数学的障碍、中小学数学学习衔接等问题，《小学数学学习论》都用了较多的篇幅进行阐述；另一方面，我们也十分重视大家共同关心的一些常规问题的研究，如小学数学学习迁移、学习策略和学习方式、数学知识和数学技能的学习、数学思维和数学能力发展、数学学习评价等问题，也是《小学数学学习论》深入讨论的内容。由此形成了一个内容比较广泛、结构也比较庞大的小学数学学习论体系。我们这样做的目的是想构建一部对小学数学教学实践具有广泛借鉴意义的理论著作，以尽可能多地帮助教师解决教学中的实际问题。当然，这仅仅是我们良好的主观愿望，其效果还要等待实践的检验。

《扬鞭更上青云去：语文教学随笔录》，本书是系作者与十几位教师所写的语文教学随笔、案例和部分研究论文的结集。大多数文章是有感而发的短篇。分成九个专题，分别是：语文视界、课堂魅力、课例分析、阅读偶拾、作文发微、文言生辉、文本探访、反思心得、教师成长等，分别对语文教学的方方面面进行了深入研究和探讨，有助于语文教师更好地把握教学，提高教学质量。

物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，结合初中物理教学中20个经典教学案例，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。在此基础上，构筑一线物理教师参与的教学研究交流平台，从而达到物理教育理论与实践真正结合，促进教师专业提升与学生认知发展向高水平跨越的物理教育研究活动。物理高端备课则要求备课者超越传统的教材分析、教案撰写以及教学设计的局限，不仅要明确“做什么”、“如何做”，还要基于深度的理论思考，在教学中论证“为什么要这样做”，并在高端备课的过程中呈现这些思考。这种工作构筑了专业沟通与学术批判的桥梁，对促进学科教师专业发展以及我国学科教育研究水平的跃升可以发挥“蝴蝶效应”的功效。

《全国青少年校外教育活动指导教程丛书：七彩空间（适用年龄11-15岁 彩色珍藏版）》选择了适用于11～15岁学生参考的23个 课例及学生作品，通过“教学准备”“教学建议”“ 教学延伸”等板块详细论述每个课例的教学内容和实 施步骤。对于教师，《全国青少年校外教育活动指导教程丛书：七彩空间（适用年龄11-15岁 彩色珍藏版）》可以成为他们灵感与创新的 来源；对于家长，《全国青少年校外教育活动指导教程丛书：七彩空间（适用年龄11-15岁 彩色珍藏版）》可以为他们提供辅导孩子学习 绘画的一些方法；对于少年儿童，《全国青少年校外教育活动指导教程丛书：七彩空间（适用年龄11-15岁 彩色珍藏版）》可以丰富他们 的认知，开阔他们的眼界，使他们进一步了解绘画， 加深对美术的认识。

《阅读的旅程》指出教师该如何读书，尤其是如何将经由读书汲取的营养内化，是教师阅读必须观照的重要问题。本书分角度探讨了教师阅读内容的选择、读书习惯的养成等课题。走上阅读之路、开启童书阅读、亲近经典读本、阅读的力量，一步步引领读者踏上阅读之旅。

思想多元的时代，上海更是位于思想多元碰撞的潮头汇聚之处，学生受到各种思潮影响的现状，把思想政治课教学有效性这一问题的研究摆在了我们的案头。如何让学生从内心深处接受我们的思想政治课教学，是每一个政治教师应该关心的问题。本书从理论关怀出发，由教学实际入手，对教师、学生与政治课堂这三要素进行系统分析，力图为解决这一问题提出有理可依、有据可循、行之有效的理论框架和实践策略。