作者在对幼儿园教研活动进行重新界定的基础上，系统地阐述了幼儿园教研活动设计与实施的原则、机制，强调幼儿园教研活动要研究本园所面临的保教工作的“真问题”，幼儿园教研活动的根本目的在于提高保教工作效率，进而提高幼儿园教师工作的成就感和幸福感。书中既有相关理论的阐述，又有幼儿园教研活动案例的展示与分析。在简要阐明幼儿园教研活动原理的基础上，着重对幼儿园教研活动的选题、过程设计、实施和评价提供详细的指导。本书适合学前教育教研员、幼儿园教师和师范院校学前教育专业师生阅读和使用。

《立德树人，筑梦新区》中选编了2014年评选出的北京市大兴区“十佳教师”、“十佳班主任”、“十佳校长”的事迹。他们有的扎根农村教育几十年如一日，把宝贵的青春献给新区教育事业；有的兢兢业业、默默奉献，用勤勉务实的工作作风探索前行；有的睿智好学、超越自我，不断取得新的工作业绩；更有那坚守着一份父母之爱对学生呵护、影响与激励的班主任，为学生的身心健康成长撑起一片晴空。阅读书中一个个真实鲜明的故事，优秀教师们的师魂跃然纸上，感人肺腑，发人深省。他们在平凡的岗位上，用专业和智慧诠释着教师的内涵，用爱与责任诠释着班主任的内涵，用业绩和魅力诠释着教育管理的艺术，希望本书能为广大干部教师提供借鉴。

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孩子三岁以前就会“涂鸦”，通过写写画画来理解和表达，这就是“读写绘”的雏形。“读写绘”是充分培养孩子的理解力、口头和文字表达等能力的极好方式。《孩子的早期阅读课：新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书》详细介绍了孩子3岁以前、3岁、4-5岁、5-6岁、一年级、二年级各阶段的“读写绘”的具体内容，属教育部的重点课题。如何引领孩子阅读、理解和表达，如何指导和评价孩子的作品，书中列举了30多幅孩子的写绘作品进行分析，精选儿歌童谣、绘本、童话故事、儿童诗80多篇，并介绍了世界著名儿童专家的观点，有很高的知识含量和技术含量。书中强调的教育误区和给家长的建议，更是作者大量教育教学的实践经验所在。阅读课应该根据不同年龄段孩子的身心发展特点进行教学，这一观点已在新教育数千个教室开展的“低段读写绘”实验中得到印证，其中发生了许多感人的故事，有效地改善了师生、家校关系，改变了孩子的学习和生活状态。本书具有指导性和极强的可操作性，适合广大教师、教育工作者、父母阅读。本书系新教育实验儿童课程“读写绘”项目用书，是教育部重点课题。可供小学老师专业发展使用，也可供相关研究者参考。本书深受读者欢迎，已重印多次。

《Office2010办公自动化高级应用》针对全国计算机等级考试Windows7+Office2010新平台和软件组织编写。围绕Office2010的新功能、常用的Office高级应用操作技能要求和新版全国计算机等级考试要求，整理、设计基本任务和扩展任务。全书分为4章，包括计算机基础知识、文字处理软件Word2010、电子表格处理软件Excel2010、多媒体演示软件PowerPoint2010。每章为一个教学单元。《Office2010办公自动化高级应用》采用“任务引领”方式，每个教学单元设置了6个教学环节：任务描述—考点分析—*终效果—任务实现—背景知识—课后练习，教学实例采用任务驱动方式，将Office高级应用的知识点和考点融入到案例的分析和操作过程中，使学生在学习过程中不仅掌握独立的知识点，而且提高综合分析问题和解决问题的能力。《Office2010办公自动化高级应用》结构新颖，各教学单元配有课后习题，实用性强，是教学的好助手，考试的好帮手。《Office2010办公自动化高级应用》可以作为普通高等院校、高等或中等职业院校和高等专科院校各专业计算机应用基础的教材，也可以作为全国计算机等级考试二级Office高级应用的培训教材及自学参考书。

连续性是第一重要的教育原则。无论教师具体做法有怎样的不足，“六年一贯”带来的责任感、安全感、师生一体感——已经赋予《点灯人丛书·薛瑞萍母语课堂：写作课》所有“横切一面”或“惊鸿一瞥”式教学记录无法比拟的真实力、生命力。生命应当完整。健康和未遭异化的生命天然追求意志、情感、思维——有次第、均衡全面的发展。宁有遗珠之恨，不取蝜蜥之殇。教师要自觉限制自己的权利。儿童阅读也要警惕贪多求深，尤其要警惕对于显性的、数据化的阅读成果的追求，因为最珍贵的东西恰是无法量化的。阅读是吸入，而写作只是呼出方式的一种。一部分孩子会把阅读呼出为文字，一部分孩子则呼出成为气质、气概、性格、智慧、勇气、能力。“凡有所学，皆成性格。”未必都转化为“显性”的文章。男生尤其如此。

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《上海市小学语文教学优秀论文选2014》在教育改革不断深入的今天，教育科研工作得到了普遍的重视，这在客观上提高了老师对论文评选的积极性，并有助于老师们撰写论文水平的提升。从获奖论文选题看，绝大部分都能把握当前语文教学的发展趋势，提出自己的真知灼见；从论文的内容看，主要集中在“文本内容的解读”、“课堂教学的有效性”、“语言的表达与训练”等热点问题上。老师们结合自己的教学实践和学习教育教学理论的心得，从理论与实践的结合上进行总结与提炼，因而不少论文具有一定的指导意义，值得我们认真学习。评选活动已告一段落，我们对获奖老师表示祝贺，同时更希望未能获奖的老师能保持良好的心态，争取在下一次评选中获取好成绩。因为机会总是留给有准备的老师。

“救忘录”，顾名思义，是为了挽住所读的印象和零碎的感想而做的记录。“以每日平均读五千言计，读过之后，忘掉的简直几乎也就是这个数。”为此，特级教师陈日亮展开了个人“救忘运动”，而这本《救忘录》就是他“救忘”之成果。书中记录了先生几十年的零散的阅读所感、听课所悟及教学改革之思考。除了在“怎么读书”这个问题上，可以给予教师朋友启迪，还可以引发关于“读书为何”的思考。编辑推荐篇目：因全书均为零散札记，请酌情选取即可《救忘录：一个特级教师的读书零札》收录了作者几十年的阅读札记，涉及文史、哲学、教育、文学等领域，既有其因书与作者（如汪曾祺）相遇相识相交的故事，又有因书罹祸仍嗜书如命的经历，于细微处见大识，处处摇曳思想的烛光，是广大教师提高修养的必备书。【作者简介】陈日亮，享受国务院特殊津贴的特级教师。历任福州第一中学语文教师、副校长、校学术委员会主任，福建省语文教学研究会常务理事，福建省写作学会副会长，全国中学语文教学专业委员会学术委员会副主任等职。1983年获全国五讲四美为人师表优秀教师称号。1987年被评为高级教师并授予特级教师称号。曾当选第六、七、八、九届全国人民代表大会代表，是中国第一部《教师法》的领衔提案人。