丁益祥，北京市陈经纶中学教师专业发展学术委员会主任、数学组组长，中国科协教育专家委员会学术委员，中国管理科学研究院特约研究员，首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生导师，北京市普通高中课程改革数学学科专家指导组成员。全书分为成长史、教育教学思想、师德、影响力四个部分，系统、客观、真实的记述了丁益祥从一位普通数学教师到数学特级教师的成长路径，解析了影响丁老师成长的影响因素，归纳了其成长规律，从人品、学品、师品等多个维度聚焦了一位优秀教师的素质和人格特点，挖掘其精神境界，展示其研究成果和教学思想。力争使读者从“走近名师”到“走进名师”，从“名师之路”领悟出“名师之道”。

王能智老师是一位基础教育改革的领军人物。他率先在中学地理教育领域开展了以提高学生综合素质为目标的素质教育实践，形成了一整套教育教学的新理念、新方法。全书分为成长史、教育教学思想、师德、影响力四个部分，系统、客观、真实的记述了王能智老师从一位地理教师到一名地理教学和教师教育研究专家的成长路径，解析了影响王老师成长的影响因素，归纳了他的成长规律，从人品、学品、师品等多个维度聚焦了一位优秀教师的素质和人格特点，挖掘其精神境界，展示其研究成果和教学思想。力争使读者从“走近名师”到“走进名师”，从“名师之路”领悟出“名师之道”。

《做一个理想教师》是袁卫星老师的教育随笔集，全书共四辑——“走进学生心灵”“追求课堂诗意”“享受教育幸福”“陪好自己的孩子”，既有一个个唤醒学生心灵的教育思考，也有打造诗意课堂的精彩案例，还有陪伴孩子成长的家教理念，更有对名家名师，如朱永新、李镇西、窦桂梅等教育思想的深刻解读。

从书稿中我们可以发现至少有这样两类故事存在。一类是发生在叶老师身上的好故事，点滴教育震撼学生的心灵。比如，书中的那篇《恶作剧男孩儿（2）：惩罚也需要设计》就是这方面典型的故事。面对“大头儿子”隔三差五在班级上演的恶作剧，同学们接踵而至的告状，作为班主任的叶老师自然难以“消遣”。怎么办？叶老师从“爱”出发，寻找奇特的教育方式，颇具艺术地“导演”了一幕故事，不仅使犯错学生，也让全班同学受到了一次可贵的精神洗涤。另一类是叶老师让学生自己讲自己的故事，自己教育自己。《我好想就这样淡淡地死去》是一位学生在半命题作文考试“我好想……”中写的文章。叶老师凭借他的敏感与细腻，成功地消解了一个完美主义者的焦虑情绪，最终，书稿中就有了《一篇习作，一个心灵》这样的故事。一个少年儿童，只有当他不仅努力认识周围的事物和现象，而且努力认识自己的内心世界的时候；只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候，他才能成为一个真正的人。所以说，教育永远是成长者自己的事。

《教书记》收入了朱煜从教以来关于教书、教学、读书编书、育儿等方面的文章，共分为“教书漫思”“读书札记”“编书余墨”“写书育儿”“读教之余”五辑。文中每辑配以清新的小图，文字有小品文的清新雅致，图文相辅相成。 作者对于周作人的“苦”与“淡”有独到体会和见解，该书是朱煜“偷学”周作人的成果，整体呈现的是平淡如水的风格。

《读懂中小学生数学学习：预设与生成》在内容和风格上，首先，在理念上具有前瞻性，方法上具有可操作性，体现了对数学教师科研和教学的指导性；其次，案例选取真实、实用，并系统涵盖小学数学各领域的核心概念，具有教学参考资料的价值；最后，密切和教学设计相配合，让教师真正体会到对教学设计的实际作用。具体的结构安排是第一篇 理论与方法这部分以问答的形式来呈现，在回答的时候给出理论的指导，然后举例说明。第二篇 案例 按数学核心能力，如数感、空间观念等，选取经典的课例，呈现出对预设的思考，对生成的思考。第三篇 教学设计篇 这部分内容要体现第一篇里提到的理念和方法对于教师教学设计的促进用，呈现的是一些优秀的教案及点评，有教学实录，特别是师生对话，体现出提问与追问，如何保证教学的预见性，以及评价语言和手段的作用，如何处理个体生成和集体生成，如何处理意外，体现出教师对课堂调控的智慧。

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《福州名师工作室文丛·梦山书系：做美术教育的研究者》集合本工作室成员的思考与教学实践，收集创新教育与美术课堂实践、美术高考、校园文化建设等方面的教育科研论文，予以汇编成册。这几方面从不同角度展示美术名师对中学美术教育、教学和实践进行的研究和实践总结，使《福州名师工作室文丛·梦山书系：做美术教育的研究者》内容丰富多彩，既体现了美术独特的学科特色和魅力，又集教师的经验与思考，教学与教研于一体。

《中国著名幼儿园丛书·全面发展艺术见长的幼儿园综合艺术教育：大连开发区新桥艺术幼儿园》依据大连开发区新桥艺术幼儿园多年的探索和实践，选取独到的角度展示幼儿园的风貌，涉及学前教育发展趋势与热点问题，包括幼儿园课程建设、文化管理、家园共育、课题研究、评价体系的构建、教育理念的探索、托幼一体化的实践等多方面的内容，通过具体案例分析，解读成功的治园方略。